中小學音樂教育中學生學習興趣的激發與培養

孫英敏

摘 要 現階段我國正逐步將音樂教育引入素質教育，并且提高了對音樂教育的重視程度。按照中小學生美育的目的，學生需要在音樂教學中提升音樂鑒賞能力，培養學生對音樂學習的興趣。因此，中小學進行音樂教育時，創造趣味的教學情境十分必要。本文立足于中小學音樂教育實際，對激發和培養學生的音樂學習興趣提出一些合理化建議。

關鍵詞 中小學 音樂學習 興趣激發

中圖分類號：G623.71文獻標識碼：A

1中小學音樂教育中存在的問題

隨著時代發展與教育形勢的變化，教育界對中小學音樂教學提出了新的要求。音樂教師在教學實踐中應堅持學生主體地位，創新教學思路，依據學生對音樂的學習態度，選擇合適的教學方法，引導學生學習。然后再選取合適的主題創建趣味性的教學情景，促進師生互動，更好地達成音樂教育目標。為此，需要摒除傳統教育觀念的限制，避免學生被動地進行音樂學習，因為枯燥感削弱學生音樂學習的積極性。為激發主動學習的興趣，更高效地提升音樂素養，還需要教師進一步審視該如何進行音樂教學。雖然部分老師注意到了這一點并采取了一些針對性措施，但缺乏系統的實施，難以形成合力，創造出趣味的教學情境。對此，需要從老師到學生、從產生到加強的系統化策略來激發和培養學生的音樂學習興趣。

2如何激發中小學生音樂學習興趣

2.1貼合學生實際情況，引起學生的學習欲

音樂教學的第一堂課極為重要，是學生對音樂教育的第一印象。為此，中小學音樂教師要引導學生進行音樂學習，首先師生之間應該平等互動，讓學生在音樂課堂中更加大膽地進行發言和表達，其次，老師可以播發學生喜愛的高品質樂曲，引起學生興趣并引導學生深入探討樂曲之美，帶入音樂知識，最終使學生的音樂學習興趣向多類樂曲發展。最后，則是要利用多媒體的功能，播放音樂，讓學生近距離鑒賞和品味音樂之美，成為學生的效仿對象，引起學生的學習欲。

2.2利用合作學習方式，營造良好學習氛圍

小組合作學習模式是目前許多國家普遍采用的一種創新教學方式，效果顯著。音樂教師可以在學生中設立多個學習小組，任命音樂素養較高的或學習態度積極向上的學生為小組組長，發揮帶動作用;教好學生合作學習的技巧（如問題的指向和主次順序）;鼓勵討論交流和集體思考，但同時也要保證課堂紀律;在學生遇到難題時，要進行解答或引導;布置課后任務，要求集體合作完成;集體考察學生學習成果，并進行集體獎勵或懲罰。總之，要采取多樣化措施，培養積極的學習態度和良好的學風，創造趣味的教學情境，營造良好的學習氛圍，讓學生在合作中激發和培養學習興趣。完全獨立的的教學情境并不符合音樂教學的要求，合作的學習方式是活躍課堂氣氛、調動學生學習積極性的有效方法。

2.3采用競爭教學方法，提高課堂參與度

學生音樂學習效果的檢測不應只局限于對音樂知識的吸收，還應當讓學生展現出來，而展現方式不但有考試還有競賽。音樂教師可以采用表演競賽的方式激發學生的學習興趣和學習動力，鼓勵學生從書本中走出來，上臺表現自我，讓學生和老師一起打分，決定學生的排名，并給予獎勵。老師也可以對學生的表現提出針對性意見，知曉學生學習成果，達到對學生音樂學習效果檢測的目的。老師還可以采取競爭與合作相結合的方式，開展組內合作、組間競爭，評選出小組排名，充分利用學生競爭上進心理，將音樂教學內容和教學目標融入進學習競賽活動之中，提高學生課堂參與度，促進學生在競爭中提高音樂學習興趣，加深對音樂技能的理解和運用。音樂教師應讓學生在良性競爭中互相學習，互相促進，共同合作完成競賽中的節目，在競賽中一起表現和鍛煉自我能力，取得良好的學習效果。

2.4綜合多種教學方式，構建趣味性教學情景

目前，中小學音樂教師要在課堂上注意采用多種教學方式，調動他們積極參與到課堂教學中，進而逐漸培養學生的音樂學習興趣。中小學音樂教育的終極目標不僅是培養學生音樂文化素養，還要讓學生對音樂產生終身的興趣。為此，音樂課堂中不應單純地教授音樂知識及培養唱歌技能，要堅持學生主體地位，創新教學思路，采取多種教學方式，通過現場表演、音樂鑒賞等進行音樂知識輸出，讓學生應用音樂技能，通過學以致用，深化學生對音樂知識的認識，并學會如何應用音樂知識，提升學生的藝術修養。一方面，音樂課堂上，教師應該讓學生掌握學習主動權，面向不同的學生要采用相應的方法，引起學生的音樂學習興趣。既要讓積極主動的學生表現，又要讓性格靦腆的學生參與，兼顧學生的想法，實現師生平等互動。另一方面，音樂教師在教學中應該注意給學生創造可以體驗自己學習成果的機會，感受到成功的喜悅。音樂教師還可以將學生的作品錄制下來并在多媒體上播放，對他們的表演結果給予肯定再指出不足之處促其改進，讓學生體驗到努力學習音樂的成就感和自身缺點，提升學習效果。最后，音樂教師可以在音樂學習的過程中仿照音樂類電視節目設置一些游戲，如：聽伴奏猜歌曲等，寓教于樂，達到美育的教學要求。

3結語

總之，興趣是引導學生學習的最好老師，是中小學生愛上音樂、步入音樂殿堂的關鍵。為了實現中小學生美育的目標，中小學音樂教師要更加貼合學生生活，面向學生生活、學習，創建合適的主題，結合多媒體教學工具，為學生創建平等互動、易于討論的教學情景，讓學生在優良的情景中主動學習，改變以往的學習狀態，從而提升中小學音樂教學質量。

參考文獻

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