國學經典走進小學語文課堂的作用探究

施亮

摘 要：教材作為小學語文教學活動開展的重要素材卻并未唯一素材，現代教育背景下應提倡創造性的使用教材，這也是現代語文教育活動開展的一個重要課題。從多年的教學實踐中我們可以發現，將國學經典引入到小學語文課堂當中有利于開發學生心智，提高他們的學習興趣，提高他們的素養，強化他們的表達能力。為此，本文筆者總結實際教學經驗，就國學經典在小學語文課堂中的重要作用展開分析。

關鍵詞：國學經典;小學語文;課堂教學;作用

沒有文化底蘊的人，內心是干枯的，種不進去東西，有文化底蘊的人，內心的土壤是溫和的，毎接收到一個種子，都會長成一棵小苗。

一、啟迪學生心靈

我國一直被世界成為“禮儀之邦”，《弟子規》《三字經》是基本的言行規范;《論語》中的“仁義禮智信”;曾子的“修身、齊家、治國、平天下”;孟子的“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為也，所以動心忍性，增益其所不能。”是對學生心性的良好培養。今天的孩子張揚自我，很多時候缺少該有的內斂和禮貌，所以在學習國學經典的時候，引領學生了解當時的歷史背景、文化禮儀，潛移默化之中孩子慢慢地就能知書達禮，自覺規范自己的言行，明理厚德。正如著名學者南懷瑾所言：“一個國家，一個民族，亡國都不怕，最可怕的就是一個國家和民族自己的根本文化亡掉了”。我們的優秀民族傳統文化，應該是流淌在孩子們的血液中的。隨著孩子們學習國學典籍，他們能用背誦過的語句來解釋、比照、規范自己的言行，游戲時“謙讓有度，虛心隆禮容天地。”的相互謙讓;讀書時“持之有故，言之有理。”的思考交流;立志時“三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也。”的遠大磊落。文化的傳承正是為我們民族的下一代成長塑造好的品性與習慣的重要一步。

二、激發學生興趣

國學典籍中蘊含著大量的優美詩詞、名言慧語，涉及的歷史故事，打開了孩子們了解祖國歷史，感受文化之美的大門：“蒹葭蒼蒼，白露為霜”“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復回”“唧唧復唧唧，木蘭當戶織，不聞機杼聲，惟聞女嘆息”……徜徉其間，如春風拂面，甘之如飴。另外小學階段是孩子記憶的最佳時期，背誦很快，記憶長久。“少時學的好比石上刻的”，受益一生。可以意識地加大學生接觸經典國學、優秀古詩文的背誦量，用講故事的形式，一點點引導他們的興趣。當學生開始喜歡古詩詞，進而喜歡祖國的傳統文化知識時，可引導他們看《詩詞大會》《朗讀者》這樣的文化節目，并樂于參與其中答題。這樣學生除了喜歡傳統文化知識，對語文的熱愛也大大增加，愿意上語文課，課上愿意表達自己，與同學分享。升入初中后，這些孩子語文學習普遍省力，成績優異。

三、提高學生綜合素養

教師的作用就在于“傳道、授業、解惑”，徐特立強調“教書育人”，其實教師還是一個傳承文化、傳播文明的職業。而我們從注重傳授知識本身，到注重學生獲取知識的過程與方法的轉變，也就是關注語文核心素養的落地的思考與實踐。語文素養是一種以語文能力為核心的綜合素養，其要素包括語文知識、語言積累、語文能力、語文學習方法和習慣，以及思維能力、人文素養等。其中“深厚的文化素養”的培養，在語文教學中不是一朝一夕可以完成的，需要大量的積累、鑒賞、理解與運用。中國古代文明很多都是有文字記載的，誦讀經典名作，學生不僅可以學到許許多多的知識，知曉方方面面的道理，而且使小學語文的學習得到有益的補充，從而提升自身的語言文字素養。“事非宜，勿輕諾。茍輕諾，進退錯。”（《弟子規》）除了使學生明白“信”的道理之外，其中的“茍”字，是“如果”的意思，而這個字將在以后的語文學習中多次出現。《千字文》中“川流不息，淵澄取映。”“臨淵履薄，夙興溫凊”等句子讓學生對“川流不息”“如臨深淵、如履薄冰”這樣的成語增多了理解;“見賢思齊”究竟是什么意思，是從哪里來的？讀了《論語》中的“見賢思齊焉，見不賢而內自省也。”學生自然就會明白了。《笠翁對韻》中“天對地，雨對風。大陸對長空。”“十月塞邊，颯颯寒霜驚戍旅;三冬江上，漫漫朔雪冷漁翁。”這些經典語句的積累，對仗、疊詞的使用，會大大提高學生的語文素養。而不讀這些經典讀物，在小學階段，小學生怕是很難有機會弄懂這些的。

筆者在語文教學中融入國學經典的學習：利用早自習學生剛剛到校的時間進行晨讀，把1-5年級應該積累的經典詩詞文章編輯成PPT，每天早晨由晨讀小當家帶領學生高聲誦讀;每天語文課的課前三分鐘，由學生自己主持匯報，匯報內容也是日積月累的詩詞文章經典語句;語文課上除了教材內收錄的篇章之外，還會在講解時引入同一主題的詩詞或是同一詩人的詩作，以加大學生的詩詞積累，提高鑒賞能力;每天晚上，學生背誦一首詩詞到微信小組群匯報，小組長檢查督促。經過一系列的活動，加上日久天長的堅持，學生的積累量明顯增多。

四、培養學生表達能力

國學經典的滲透有利于提高學生的作文水平，所謂“熟讀唐詩三百首，不會寫詩也會吟。”文章或有故事，有主張;有情懷，有美感，學生自覺不自覺地就會引用或活用經典句子。比如在一次統考中，語文作文主題是“友誼”，學生當堂作文中出現很多精彩的語句：“曾被伯牙、子期高山流水般的情誼深深感動過，也曾被韓愈、賈島的惺惺相惜動容過，甚至為《生命的藥方》中艾迪與德諾的不離不棄心頭有溫暖蔓延劃過，不禁細品：友誼是什么？”再比如“攜一縷清香，在記憶的無限蒼穹上，漫無目的地翱翔。看花開花落，云卷云舒;看冬雪夏雨，春華秋實;看有你們陪我走過的，似水流年。”“古人說，君子之交淡如水，友誼可以發生在任何地方，無論是在僻靜的鄉間林蔭，還是在喧鬧的繁華都市。”自從加入了國學經典的學習之后，學生寫作不打怵了，文章中經常出現這樣的精彩語句，被老師和學生們爭相傳閱，學生寫作的熱情和能力都大大提高了。

北大中文系教授盧永璘認為：學國學是功德無量的一件事。但現階段小學語文教材中國學經典含量不夠，每冊書僅有一到兩篇左右。教師在教學中又容易避重就輕，一帶而過，造成學生的傳統文化知識少得可憐，再加上各種各樣的課外班學習大大占據了學生的課余時間，使他們離祖國的文化經典越來越遠。

結語

國學經典是我國的文化精髓，學生學習國學經典的價值會在若干年后顯現出來，不能只為眼前的成績忽略了根基的教育，國學經典學習要從娃娃抓起。

參考文獻;

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