如何在小學數學教學中培養學生數學學習的興趣

范玉海

摘要：小學數學教育是數學領域中的基礎部分，要想讓學生深入理解和掌握相關內容，為后續的初高中理科學習奠定基礎，就要培養學生對數學的學習興趣。所以，在日常教學中，教師要改變傳統教學方式，圍繞小學生的年齡特點，興趣愛好等因素開展教學活動，在吸引學生注意力，激發其學習興趣和動力的同時，還可以提高教學質量，實現教學目標。為此，本文對小學數學教學中培養學生數學學習興趣的策略進行探究和分析。

關鍵詞：小學;數學教學;學生學習興趣;培養措施

引言：

偉大的文學家、藝術家莎士比亞曾說過：“學問必須合乎自己的興趣，方才可以得益。”也就是說，興趣是學生學習道路上的無限動力，唯有興趣的保障和支持，學生的學習能力與學習成績才得以有效提高。因此，在小學數學教學中，教師要重視學生興趣的培養，打破傳統教學理念的束縛，順應教育事業發展的新趨勢，使用多種教學方式進行授課，同時還要將“以生為本”的教育理念融入其中，對學生進行適當的鼓勵和引導，幫助其樹立學習的信心，使其在學習過程中逐漸發現數學的獨特魅力，進而積極參與到課堂學習中，在有效的教學環境中促使學生全面發展。

一、加強師生交流，營造和諧的師生關系

課堂教學有效性的提高與師生間的有效互動有著直接關系。所以，小學數學教師在實際教學中，除了要重視教學改革，更新教學方式外，還要加強與學生的交流互動，主動和他們成為朋友，讓學生喜歡自己、信賴自己，愿意坐在課堂上聽自己為他們講授數學知識。在此過程中，教師要充分抓住數學課堂的時間，因為這是教師與小學生相處最多的時候，在課堂上，教師要將自己的權威者身份拋掉，與學生站在同等的位置，與學生展開一定的討論交流活動，增加親和力。例如，在“認識面積”教學中，教師不要一個人在講臺上滔滔不絕的講授，忽略學生的感受，而是采用討論的方式，首先向學生們提問：“請同學們觀察一下教室前面的黑板面和國旗的表面，說說哪一個面積比較大。”接下來，教師就可以就此與學生進行討論，在彼此的交流過程中得出：“黑板表面的大小就是黑板面的面積，國旗表面的大小就是國旗表面的面積，所以黑板比國旗面積大。”在這種討論交流的教學過程中，學生能夠近距離地感受到教師的善意，激發出其學習的積極性，從而愿意傾聽老師的講解。

二、重視學生的主體作用，鼓勵學生自主探究

小學數學教師在實際教學中，要深刻認識到學生主體地位的重要作用，改變灌輸式、填鴨式等被動形式的教學手段，尊重學生的發展特征和個體差異，不斷改進原有的教學方式，以充分調動起小學生學習數學的積極性，使其愿意配合自己的教學。此外，小學數學教師還要鼓勵學生自主探究學習，使其在不斷鞏固所學知識的同時進一步增加數學學習的積極性。例如，在“長方形和正方形”教學中，其中一個教學重點是帶領學生們認識長方形和正方形的特點。在進行這一部分的教學時，教師可以向學生進行提問：“請同學們觀察一下手中的長方形和正方形紙，大膽猜測一下它的邊和角具有什么特點？”接下來，就請學生們自己猜測并親自動手實驗，在此過程中，教師可以指導學生拿出尺子來量一量長方形和正方形的邊長，用三角板上的直角去量一量兩種形狀的紙的角，讓學生自己發現長方形和正方形對邊相等、長方形和正方形四個角都是直角等特征。在此過程中，小學生能夠充分發揮自己的主動性，自己親自動手探究得出結論，獲得一定的成就感，激勵學生們以更加積極的態度來配合教師接下來的教學。

三、營造愉快的學習氛圍，激發學生的學習意識

在以往的小學數學教學中，學生學習數學知識的途徑是教師不間斷的講授，自己處于被動和消極的局面進行機械性的學習，長此以往，他們就會失去學習興趣和動力，對數學學習產生厭煩心理，最終導致課堂效果非常差。想要改善這一情況，要求教師必須要營造一個良好的學習環境和氛圍，這對于激發小學生自身學習數學的興趣至關重要，為了實現這一目標，教師要擁有飽滿的熱情，灑脫的儀表、輕松的表情、親切的眼神，更要有親切的授課方式方法，具有優雅和自然的數學教育教學手段，小學數學教師在自身教育教學過程中必須要具有典型和簡潔的授課語言，這樣能夠使小學生真正對整個課堂進行關注，提高學習興趣和積極性。例如，在“認識時間”教學中，教師可以為學生創設早晨起床的教學情境，讓學生將早晨起床到上學之間的所有活動標記在事先準備的鐘表上，與同桌討論其合理性，并做適當調整，從而引出鐘表和時間的相關概念，不但能夠提高學生對知識的理解能力，還能夠培養其良好的生活習慣。

四、加強與實際生活的聯系，培養學生學習興趣

科學研究表明人們通常對自己熟悉的事物比較感興趣。由于小學生的智力水平和認知能力有限，他們無法理解和掌握復雜的數學知識，也就喪失學習的信心和興趣。為了改變這種教學現象，教師在教學中應通過數學與生活的聯系引入一些生活中的典型數學案例，創設學生熟悉的數學情境，培養學生對數學學習的興趣。例如，在“認識人民幣”教學中，教師課前應該做好安排，在教室里布置一個購物場景。將學生分成兩組，一組表演售貨員，另一組學生扮演消費者，然后模擬實際生活中的現場購物場景。在模擬的購物場景中，學生表現得很積極，通過模擬的購物交流活動，學生對人民幣知識有了熟練的認識和掌握，使其通過數學知識解決生活實際問題的能力增加，體驗到數學這門學科與生活有著密切的聯系，也從中感悟到了數學的實用價值。

五、結語

綜上所述，學生對數學學習所產生的興趣和積極性，不但能夠提高自身的學習能力和數學素養，對教學質量與教學效果的提升也起到一定的推動作用。所以，在小學數學教學中，教師要重視學生學習興趣的培養和激發，積極探索多樣化的教學方法進行授課。

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