基于數(shù)形結合思想在小學數(shù)學教學中的運用分析

宮振

摘要：對學生而言，小學數(shù)學學習難度較大，數(shù)學教師需要輔助學生攻克學習障礙，提高學生學習效率。本文將立足小學數(shù)學課堂，探討數(shù)形結合思想在小學數(shù)學教學中的運用，以期為有識之士提供參考。

關鍵詞：數(shù)形結合思想;小學數(shù)學;教學

引言：

在數(shù)學題目解析中，經(jīng)常需要應用數(shù)形結合思想，數(shù)與形是數(shù)學學科的重要內(nèi)容，學生需要把握數(shù)形結合規(guī)律，獲得解題思路。數(shù)學教師承擔著重要的育人任務，需要對學生發(fā)展負責。在數(shù)學教學過程中，教師需要開拓學生的抽象思維，使學生具備數(shù)形結合思想。

一、以形助數(shù)，培養(yǎng)學生的數(shù)學情感

很多數(shù)學題目僅僅給出數(shù)字，加大了學生的理解難度。部分教師要求學生依據(jù)已知條件分析題干，并未對題目進行延伸，導致題目解析受阻。針對這一情況，教師可以鼓勵學生利用數(shù)形結合思想，用具體圖示來闡釋數(shù)字含義，分析題目要點[1]。統(tǒng)計與概率是小學數(shù)學教學體系的重要組成部分，在解析這一類型題目時，教師需要輔助學生建立統(tǒng)計圖，如條形統(tǒng)計圖、扇形統(tǒng)計圖等，使學生把握數(shù)據(jù)特點，解決數(shù)學問題。

以下面這道題目為例：張明的身高體重變化如表1所示，請問張明幾歲到幾歲時身高的增長速度最快，長高了多少厘米？當張明身高為1米15時，大約是幾歲？張明五歲半時身高大約為多少？

為了深化學生的理解，完整呈現(xiàn)表格中的內(nèi)容，教師可以帶領學生繪制這道題目的折線統(tǒng)計圖。……