淺談初中生物開發校本課程的思考

董瓊

摘要：初中階段的課程對于高中課程有著很大的銜接作用，因此其開設了許多新的副科課程，而學生們對于這些課程的態度大多是既好奇又有很多疑惑，像生物這種與生活息息相關而又具備很強的研究性的科目在吸引學生的同時也對教師的教學方法有著較高要求。幸運的是，隨著新課標的推進，國內出現了對于教育的全面的多層次的改進，其中就包括校本課程的開展，在其推行的過程中，我們能夠發現生物這種實踐性強的課程開發校本課程有利于該科目的教學水平的提升。因此作者將結合自身的教學經驗，以初中生物課程為研究方向，并以昆蟲水晶標本為例，對于該科目開發校本課程做出思考。

關鍵詞：初中生物;校本課程;教學改革;昆蟲水晶標本

引言：

初中作為生物課程最初開設的階段，學生們在接觸時大多抱著陌生而好奇的態度，而正是因為對其的陌生，很多學生在學習的初期大多會感到很難理解，因為雖然生物所學習的內容與我們日常生活有很密切的聯系，但是大多是學習現象外的本質內容，從而具備很強的聯系性和研究深度，因此這對于教師的教學方法與教學水平有很高的要求，因此該科目也最適合開展有針對性的、有特色的校本課程，由此，作者將以昆蟲水晶標本的校本課程的開發為例對初中生物校本課程的開發做出策略性思考。

一、注重專題的劃分以實現教學思路的清晰化

初中生物的學習雖然包含諸多細碎的知識點，但是從整體看來是很具備系統性的，因此學生的學習過程不是零散的而是成模塊的，而每個模塊都會有屬于自己的不同的特點與研究方向，而且每個模塊的難易程度和學習內容都會存在差異，因此對于生物課程進行校本課程的開發過程中應當具備足夠的針對性和個性化，要針對有開發價值的理解起來有難度的模塊建設校本課程，而校本課程在開設的過程也應當有針對性的設立明確的主題與目標，只有這樣才能將教學思路變得足夠清晰，從而更有利于教學目標的實現。

比如說，在人教版初中生物八年級下冊第七單元第二節《昆蟲的生殖與發育》的學習過程中，由于該知識點的學習具有微觀性并且具備諸多細節，而學生對于昆蟲的了解是十分有限的，這多少會限制學生們對于昆蟲的看法與理解，從而造成理解上的誤區與難題，由此就可以針對學生們的理解難點開展以昆蟲水晶標本為專題的校本課程，讓學生們能夠對于昆蟲有個更加深刻的了解，與此同時也提高了教學的趣味性與針對性，從而使得教師的教學思路更加清晰，最終實現校本課程對于教學水準的提升。

二、聯系實際生活以達成知識點的具象化

生物學課程不同于其他的理科課程的最大一點就是與我們的生活實際聯系十分密切，這也就決定了它十分適合開發校本課程，因為校本課程的開發最需要的就是可操作性與實踐性，因此我們在進行初中生物進行校本課程的開發時，應當注重聯系實踐生活，因為這是開展課程的基礎與根本，而這也與此同時是加深學生們對知識點理解的捷徑，通過開展與實際生活相關性強的生物校本課程，對于學生們將抽象的描述類知識點具象化，從而使學生們形成立體的宏觀的思維方式，最終有利于鞏固學生對生物課程的知識點的理解。

比如說，在人教版初中生物八年級下冊第七單元第二節《昆蟲的生殖與發育》的學習中，昆蟲在日常生活中是時刻存在的，對于學生們而言也是有一定的了解的，但是并不會有學生在學習之前對于昆蟲有細致的觀察，從而使得學生們對于昆蟲的學習沒有足夠的常識儲備，因此可以對此開發昆蟲水晶標本的校本課程，讓學生們在課程的進行過程中能夠直觀地、細致地了解昆蟲，從而為此后教學課程的推進打下較為堅實的認識基礎，最終有利于教學進程的推進。

三、構建階段性的全方位的學生評價模式以實現學生能力的全面提升

生物課程是個有特色的理科學科，人們常常會感覺到它與文科有著很強的相似性，這就在于要想學好生物學科要做好于文科相同的一件事，那就是知識點的積累。而這種需要積累的學科自然應當多進行階段性的全面考察與評價才能夠讓知識點在學生的腦海里留下足夠深刻的印象，而生物不同于文科，它的積累是存在多樣性的，而不是像文科那樣機械化的記憶文字，而是要對于文字、事物的聯系性等各個方面進行全方位的了解，而以生物為方向進行的校本課程對于學生的評價要求更高一層，因為學生在學習的過程中并不是僅僅局限于教師對于課程的描述，而是包含了上手操作、聯系實際等等多個立體化的內容，因此在開發初中生物校本課程是應當注重構建一個足夠完善的學生學習評價模式，從而更有利于學生的多種素質的培養。

比如說，在人教版初中生物八年級下冊第七單元第二節《昆蟲的生殖與發育》的學習中，我們對于昆蟲專題開發昆蟲水晶標本校本課程，在課程的推進過程中會表現出與普通教學課程的不同之處，像動手操作、觀察記錄等，而這些都是對學生日常課程所需要的能力以外的其他的能力的鍛煉，而這種鍛煉同其他能力的鍛煉一樣需要考察與評價才能夠得到鞏固與提高，因此應當對此進行階段性考察，并與此同時對這些能力進行多樣化的測試，最終對于培養高素質的全方面共同發展的學生有很大幫助。

結語：

初中生物由于受教育群體都比較年輕，教師們在推進課程時應當十分注重抓住學生們的注意力與興趣，而開發校本課程對此具有很大的益處，其與普通課程的不同與特色都是讓學生們能夠更好接受知識點的契機，像針對昆蟲開展昆蟲水晶標本的校本課程就能夠讓學生們在實踐中鞏固學到的知識點并且使他們對生物產生興趣，最終有利于課程教學的開展，由此可見我們作為教學工作者不僅應當致力于教材的教學，還應當善于改進教學方法，從而為培養更多全面人才做出貢獻。

參考文獻：

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[2]竇喆.初中生物校本課程的探索與思考[J].中學生物學，2018（2）：69-70