將思想政治理論課建設(shè)成為學(xué)生“真心喜愛”的課程

喬娟 馬進(jìn) 趙菁 王瑞萍 曹軍鋒

摘要：要將思想政治理論課建設(shè)成為學(xué)生“真心喜愛”的課程，很大程度上需要師生的共同努力。從思想政治教育學(xué)中教育者與受教育者、思想與行為、內(nèi)化與外化三對基本范疇出發(fā)，立足高校思想政治理論課教學(xué)實(shí)際，師生共建課程情感、師生同解課程問題、師生齊提課程成效是有效途徑。

關(guān)鍵詞：思想政治理論課;“真心喜愛”;課程

中圖分類號：G641? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ?文章編號：1674-9324（2019）37-0248-02

將高校思想政治理論課建設(shè)成為學(xué)生“真心喜愛”的課程，真正發(fā)揮思想政治理論課武裝學(xué)生頭腦、立德樹人的功能，是一個現(xiàn)實(shí)課題。高校思想政治理論課是對大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主渠道和主陣地。2015年，中宣部、教育部聯(lián)合印發(fā)了《普通高校思想政治理論課建設(shè)體系創(chuàng)新計劃》，明確提出要不斷改善思想政治理論課教學(xué)狀況，努力把思想政治理論課建設(shè)成為學(xué)生真心喜愛、終身受益、畢生難忘的優(yōu)秀課程。要做到“真心喜愛”，既要有教師“真心喜愛”意義上的“教”，更要有學(xué)生“真心喜愛”意義上的“學(xué)”，既要有大學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的對課程內(nèi)容的認(rèn)同，更要有他們對課程學(xué)習(xí)的情感投入，進(jìn)而才能將對課程的喜愛之情內(nèi)化為個人的行動自覺。

一、教育者與受教育者：師生共建課程情感

課程建設(shè)的好壞很大程度上取決于教育者與受教育者的關(guān)系。只有師生均有強(qiáng)烈的情感投入，才能發(fā)揮課程的教育效果。教師不帶情感地單純的“灌輸”會讓學(xué)生覺得沒有親和力，學(xué)生只是為了完成學(xué)習(xí)任務(wù)單純的“學(xué)習(xí)”，也會讓教師充滿失落感。要想使學(xué)生真心喜愛，教育者首先要做到自己真心喜愛。高校思想政治理論課教師不僅要有深厚的理論功底，更要有對教育事業(yè)高度的熱忱與熱愛。一個教師只有全身心地投入教育事業(yè)中，對所授課程充滿喜愛之情，才能將這份情感帶到教學(xué)活動中，才能讓學(xué)生感受到教師強(qiáng)烈的責(zé)任心與對課程教學(xué)的傾情投入。思想政治理論課教師要做到在馬學(xué)馬、在馬研馬、在馬教馬、在馬信馬、在馬愛馬，對馬克思主義理論真學(xué)、真懂、真信、真用，才能真正成為先進(jìn)思想文化的傳播者、黨執(zhí)政的堅定支持者、學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人。

要讓學(xué)生真心喜愛，培養(yǎng)學(xué)生對思想政治理論課的“感情”很重要。高校思想政治理論課有很強(qiáng)的思想性、政治性、理論性，較之中小學(xué)的思想品德、思想政治課在理論性上有很大的提升。受應(yīng)試教育的影響，很多學(xué)生并沒有真正認(rèn)識該類課程的重要性，部分學(xué)生甚至對思想政治理論課有偏見，學(xué)習(xí)中有應(yīng)付的現(xiàn)象，只求及格過關(guān)拿到學(xué)分。學(xué)習(xí)是雙向互動的過程，教師有感情的教只能起到引領(lǐng)學(xué)生的作用，關(guān)鍵還在于學(xué)生有感情的學(xué)。

要讓學(xué)生真心喜愛，和諧的師生關(guān)系是師生共建對課程的深厚情感的必要途徑。“思想政治過程是教育者與受教育者之間的交往互動過程，教育者和受教育者之間和諧的關(guān)系是思想政治教育順利進(jìn)行的前提。和諧的教育關(guān)系更能增強(qiáng)教育者的責(zé)任感，也有利于受教育者形成接受教育的積極心態(tài)?！盵1]思想政治理論課教學(xué)要貫徹以學(xué)生為本的教學(xué)理念，從學(xué)生思想、心理及行為實(shí)際出發(fā)，平等對待每一位學(xué)生。教師要結(jié)合教學(xué)，找準(zhǔn)學(xué)生關(guān)注點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的興趣點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生積極思考問題，用科學(xué)的理論指導(dǎo)自己，讓學(xué)生在潛移默化中體會到思想政治理論課在自己成長成才過程中的作用，讓學(xué)生從“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”。和諧的師生關(guān)系是帶有情感的、有溫度的教與學(xué)。教師要尊重、關(guān)懷、愛護(hù)每一位學(xué)生，以謙和的態(tài)度對待學(xué)生，以自己的人格魅力感染學(xué)生，以耐心的態(tài)度引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生在課程中有強(qiáng)烈的獲得感。師生之間需要溝通思想感情，切記冷冰冰、走過場，只有這樣才能拉近師生之間的距離，建立密切的交往互動關(guān)系，教師也才能獲得學(xué)生的高度信任，從而喜歡教師所授的課程。

二、思想與行為：師生同解課程問題

思想與行為是思想政治教育中最基本、最普遍的一對范疇。思想政治理論課教學(xué)涉及與大學(xué)生世界觀、人生觀、價值觀有關(guān)的道德思想、政治思想、法律思想、哲學(xué)思想等一系列內(nèi)容。要讓學(xué)生真心喜愛思想政治理論課，最終的落腳點(diǎn)在于讓學(xué)生接受理論、轉(zhuǎn)變思想、提高能力，師生共同解決課程問題無疑是一個很好的途徑。

首先，師生要同解課程中的重點(diǎn)問題。思想政治理論課建設(shè)需要不斷改進(jìn)教育教學(xué)方法，不斷創(chuàng)新教育教學(xué)模式，教師要認(rèn)真?zhèn)湔n，積極將教材內(nèi)容轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，巧妙設(shè)計問題，讓學(xué)生在每一堂課上都有收獲。教師可以通過問題導(dǎo)入，吸引學(xué)生，在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生思考重點(diǎn)問題，查找資料、翻閱書籍，要讓學(xué)生自己“動”起來，主動尋找問題的答案，做到教學(xué)相長。

其次，師生要同解課程中的難點(diǎn)問題。思想政治理論課的各門課程都有理論難點(diǎn)問題。對難點(diǎn)問題的處理，離不開教師剝繭抽絲般的講解，也離不開學(xué)生的積極思考與探索。要想讓學(xué)生真心喜愛思想政治理論課，就要激發(fā)學(xué)生不斷提高分析問題、解決問題的能力，培養(yǎng)理論思考習(xí)慣，不斷提高理論思維能力，更好地把握中國國情、中國社會的狀況和自己的生活環(huán)境，用自己的實(shí)際行動為祖國的偉大復(fù)興做出貢獻(xiàn)。教師可以通過專題教學(xué)、專題討論等形式，就學(xué)生關(guān)注的難點(diǎn)問題進(jìn)行討論與解答，還可以輔之以講座、視頻播放、社會實(shí)踐等形式加深學(xué)生對難點(diǎn)問題的認(rèn)知。教師要貫徹理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)習(xí)馬克思主義要精、要管用，要轉(zhuǎn)變學(xué)生思想，提高學(xué)生的認(rèn)知能力，先引其“感情共鳴”，后導(dǎo)其價值觀認(rèn)同，著力發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用。

再次，師生要同解課程中的現(xiàn)實(shí)問題。每一門思想政治理論課的教學(xué)內(nèi)容都對中國特色社會主義的偉大實(shí)踐有重大的現(xiàn)實(shí)回應(yīng)。青年學(xué)生思維活躍，關(guān)注現(xiàn)實(shí)，但往往偏激、片面。教師在教學(xué)中不能打擊學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)問題的積極性，也不能回避解答學(xué)生對現(xiàn)實(shí)問題的疑問。教師只有時刻引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會現(xiàn)實(shí)，理清矛盾根源，撥開思想迷霧，凝聚價值共識，才能最大限度地提升教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)師生共進(jìn)。