課堂教學中要把握好“眼神”和“微笑”的運用

張立國

摘 要： “眼神”和“微笑”是兩種特殊的語言表達方式，這兩種體態語言不僅能調動學生的積極性，增強課堂效果，還有利于融洽師生關系，提升教學質量。文章從體態語言的特點及其功能，教師在課堂中應用體態語言應遵循的原則，以及在教學過程中如何運用等方面進行了探討。

關鍵詞：課堂教學;眼神 微笑;運用

課堂是學生學習的場所，也是教師發揮教學成敗的主戰場。教師除了合理運用一套口頭語和書面語之外，就要通過“眼神”和“微笑”這兩種非語言因素的體態輔助來完成。教師如能恰當地運用體態語言配合課堂教學，不僅能幫助學生準確地、深刻地理解教學內容，同時也有利于教師活躍課堂氣氛，進而更有效地提高教學質量。

人的面部表情是人的內心世界的“熒光屏”，而面部表情則是教學中反映豐富信息的來源之一。教師不是演員，那種橫眉怒目、咬牙切齒或眉飛色舞、欣喜若狂的面部表情，則不宜在課堂上顯現;反過來，那種面無表情、冷若冰霜的神態則易使課堂變得死氣沉沉，這樣的教師無異于蘇聯著名教育家贊科夫所形容的“教學機器”。通常情況下教師的面部表情應該是平靜而有活力，嚴肅而又和藹。具體地講，把握面部表情的關鍵是眼神和微笑。

（一）眼神

眼神素來被人們譽為“心靈的窗口”，人類心靈深處的東西都是通過這個“窗口”折射出來的。講課既要學生聽，又要學生看。在教學過程中，教師也可以從學生的目光和神情中，隨時檢驗自己的教學效果，以調整自己的教學方法和進度。……