醫(yī)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的影響因素探討

孫逸飛

摘 要：近些年來，在醫(yī)學(xué)教學(xué)方面越來越注重培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，本文從個人因素、環(huán)境因素及網(wǎng)絡(luò)文化三方面入手來了解醫(yī)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的影響因素，并在此基礎(chǔ)上提出優(yōu)化策略來改善醫(yī)學(xué)院校教學(xué)方法體系。

關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí);影響因素;培養(yǎng)策略

引言：在醫(yī)學(xué)教學(xué)方法方面除了傳統(tǒng)的課本理論知識講解外，還要注重提高醫(yī)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。作為醫(yī)學(xué)生，提高我們的自主學(xué)習(xí)能力不僅有助于學(xué)習(xí)并拓展課堂所學(xué)的醫(yī)學(xué)理論知識，而且可以使我們自身樹立終身學(xué)習(xí)的意識，進而有助于提高我們的綜合能力。

1 醫(yī)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的影響因素

1.1 個人因素

作為醫(yī)學(xué)生，我們自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)離不開個人自我效能感意識的建立，這一意識可以有效引導(dǎo)醫(yī)我們樹立自主學(xué)習(xí)目標(biāo)，同時可以形成對于自身學(xué)習(xí)能力的初步判斷。自我效能感較高的學(xué)生通常表現(xiàn)為對于學(xué)習(xí)任務(wù)充滿自信，這些學(xué)生在實現(xiàn)一定階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)之后會更加自信地迎接下一階段的挑戰(zhàn)。反之，自我效能感較低的學(xué)生往往對于學(xué)習(xí)任務(wù)缺乏自信，在學(xué)習(xí)方面存在畏懼心理，因此常常出現(xiàn)對于學(xué)習(xí)目標(biāo)難以持之以恒的情況。就個人因素而言，醫(yī)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)離不開自我效能感的建立，但是當(dāng)前大部分醫(yī)學(xué)生存在自我效能感低下的問題，這意味著整體來看醫(yī)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力不容樂觀。大學(xué)課程學(xué)習(xí)不同于中學(xué)，這一階段的學(xué)習(xí)在管理方面較為松散，這就需要我們具備較高的自控力和自主學(xué)習(xí)能力，但是調(diào)查了解到，我身邊部分醫(yī)學(xué)生在學(xué)習(xí)方面存在逃課和抄作業(yè)的情況，這一問題的存在不利于提升他們的自主學(xué)習(xí)能力。

1.2 環(huán)境因素

作為醫(yī)學(xué)生，我們自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)離不開周圍環(huán)境的影響，其中就包括我們經(jīng)常接觸的教育環(huán)境和社會環(huán)境。在大學(xué)校園中，我們可以學(xué)習(xí)基本的醫(yī)學(xué)理論知識，但由于大學(xué)校園對于學(xué)生的學(xué)習(xí)管理較為松散，因此存在學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度懶散的問題，這一問題的存在會直接影響大學(xué)校園內(nèi)部整體學(xué)習(xí)氛圍。就校園環(huán)境而言，大學(xué)為我們提供了基本的硬件條件和軟件條件，這些可以為我們帶來豐富多彩的學(xué)習(xí)活動和知識教導(dǎo)，從這一層面上講，大學(xué)醫(yī)學(xué)課程設(shè)置及醫(yī)學(xué)教學(xué)方法等方面內(nèi)容對于我們自主學(xué)習(xí)能力高低也會產(chǎn)生較大程度的影響。高質(zhì)量的校園文化和學(xué)術(shù)氛圍可以有效引導(dǎo)我們樹立正確的自主學(xué)習(xí)意識，進而有助于提高自主學(xué)習(xí)能力，但是校園氛圍較差的學(xué)校則難以引導(dǎo)我們樹立自主學(xué)習(xí)意識并提高學(xué)習(xí)能力。另一方面，社會環(huán)境同樣是影響我們自主學(xué)習(xí)能力的重要因素之一，醫(yī)學(xué)課程體系與社會實踐內(nèi)容緊密相連，大部分醫(yī)學(xué)生在學(xué)習(xí)課本理論的基礎(chǔ)上進行實習(xí)活動，在這一期間內(nèi)會近距離接觸社會。不良的社會環(huán)境會導(dǎo)致醫(yī)學(xué)生們形成利己主義和拜金主義等不良思想，這不僅會給我們的正常學(xué)習(xí)帶來較多負面影響，而且會降低自主學(xué)習(xí)意識。

1.3 網(wǎng)絡(luò)文化

計算機技術(shù)的發(fā)展為我們帶來更廣闊的學(xué)習(xí)內(nèi)容，我們可以借助網(wǎng)絡(luò)來拓展課堂所學(xué)內(nèi)容并進行自主學(xué)習(xí)，從這一層面上講，網(wǎng)絡(luò)文化對于提高自主學(xué)習(xí)能力而言具有重要推動作用。部分大學(xué)借助網(wǎng)絡(luò)文化構(gòu)建醫(yī)學(xué)教學(xué)的溝通平臺，這不僅可以為我們提供更多的醫(yī)學(xué)資源，而且可以豐富我們對醫(yī)學(xué)體系的認知，這對于提高自主學(xué)習(xí)能力而言具有重要作用。另一方面，網(wǎng)絡(luò)文化中摻雜著許多不良內(nèi)容，如果我們對這些網(wǎng)絡(luò)文化內(nèi)容不進行區(qū)分則很可能受到不良網(wǎng)絡(luò)文化的影響，進而產(chǎn)生盲目從眾和荒廢學(xué)業(yè)的問題。我身邊部分學(xué)生為了緩解學(xué)習(xí)壓力而沉迷于網(wǎng)絡(luò)世界，這不僅不利于發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的資源供給作用，而且會影響他們的自主學(xué)習(xí)能力，進而不利于醫(yī)學(xué)自主學(xué)習(xí)體系的構(gòu)建。

2 醫(yī)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的策略

2.1 建立健全教學(xué)管理制度

引導(dǎo)高校建立健全教學(xué)管理制度來提高對對我們醫(yī)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的管理和教導(dǎo)，高校可以改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念和方法，更加注重提教學(xué)管理體制的優(yōu)化，并在這一過程中構(gòu)造更加寬松自由的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，以此來優(yōu)化校園內(nèi)部學(xué)習(xí)氛圍。另一方面，學(xué)校要立足于醫(yī)學(xué)教學(xué)進行變革，盡可能引入新教學(xué)體系來培養(yǎng)高素質(zhì)醫(yī)學(xué)人才，并在這一過程中給予我們學(xué)生更多的自主權(quán)。建立健全教學(xué)管理制度不僅有助于優(yōu)化高校內(nèi)部教育教學(xué)氛圍，而且可以激發(fā)我們的自主學(xué)習(xí)意識。

2.2 優(yōu)化課堂教學(xué)模式和方法

當(dāng)前大部分醫(yī)學(xué)院校在教學(xué)方面仍使用傳統(tǒng)的大班授課模式，這一模式的應(yīng)用難以實現(xiàn)對學(xué)生能力的全面兼顧，因此需要創(chuàng)新教學(xué)方法來優(yōu)化課堂教學(xué)模式。在具體的應(yīng)用中可以創(chuàng)造小班教學(xué)模式，改變傳統(tǒng)的以教師講解為主的教學(xué)模式，盡可能引導(dǎo)學(xué)生們按照個人理解和思考來分享交流。另一方面，在優(yōu)化課堂教學(xué)模式和方法的過程中需要采用討論式教學(xué)方法，這要求醫(yī)學(xué)院校教師在開展教學(xué)活動中引導(dǎo)學(xué)生們進行自主思考，并在這一環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生們的自我歸納總結(jié)能力，這不僅有助于引導(dǎo)學(xué)生們形成個人觀點，而且可以提高他們的自主學(xué)習(xí)意識。

3結(jié)束語

醫(yī)學(xué)作為不斷更新完善的一項學(xué)科，在開展醫(yī)學(xué)教學(xué)時需要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，這一能力不僅有助于引導(dǎo)他們樹立正確的學(xué)習(xí)意識，而且可以培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)觀念。各個高校要注重內(nèi)部環(huán)境建設(shè)，并在此基礎(chǔ)上加強管理和引導(dǎo)，以此來提高醫(yī)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

（作者單位：河北大學(xué)醫(yī)學(xué)院，河北 保定 071000）