淺談高職英語課堂激勵性教學

張婭菲 高瑛

摘要：英語學習、動機和激勵三者之間是相輔相成的關系，在教學中老師必須將有效的策略引進，將學生的學習動機激發，以此來實現學生英語學習成績的提升。高職英語課堂激勵性教學的主要方法有：將合作學習的激勵環境構建，巧用情感激勵，將結果評價和過程評價相結合的激勵機制建立，將教材內容拓展激勵建立以及激發學生的學習興趣等。

關鍵詞：高職英語課堂;激勵性教學;策略;重要性

隨著二十一世紀的到來，我國的高職院校如同雨后春筍般誕生，而目前隨著教育改革的不斷深入，要想高職院校在市場中獲得存活和發展，保證教學的質量是關鍵。而英語教學作為一門公共性課程，怎樣才能激發學生的學習興趣，提升教學的成效則是當下廣大高職教育工作者共同深思的課題。

一、在高職英語教學中激勵性策略的重要性

這里的激勵就有激發之意，也就是將人的創造性。積極性和主動性調動，能夠將人的心理過程保持，并成為行為的最大推力。在英語教學過程中，學生的行為動機就包括了學習動機，也就是學生對學習和求知的強烈欲求。假如不存在學習的動機，就會導致學習成為一種任務和負擔。由此可見，在當今的英語教學環節中，激勵性教學具有不可替代性，在教學過程中，老師扮演的角色是興趣激發者、管理者、組織者、主導者和知識傳授者，因此，老師必須盡可能的尋求策略來將學生的學習動機激發。由此可見，英語學習、動機和激勵三者之間是相輔相成的關系，在教學中老師必須將有效的策略引進，將學生的學習動機激發，以此來實現學生英語學習成績的提升。這也進一步說明了英語學習的成效和學習動機呈正相關性，高的成績離不開高的動機。

二、在高職英語教學中激勵性策略的具體應用

（一）將合作學習的激勵環境構建

為了將學生的積極參與性和主動參與性調動，必須將課堂學習團隊構建，也就是將學生進行分組，以小組的形式進行辯論、競賽、研討、角色演練等，進而將良好的課堂學習激勵環境創建，以此來優化教學成效，并且將學生的個人責任和組織責任界定，并對學習過程中的經驗和收獲等進行不斷的歸納和匯總，推動學生的學習成效不斷的提升。

（二）巧用情感激勵

在教學過程中，老師是學生學習的最好榜樣，因此必須將優秀的人格魅力不斷的向學生展現，并讓學生深受感染，進而將學習興趣和動力激發，將學習態度端正，并將和諧的師生關系構建，以此來推進學生的更好發展。所謂的情感激勵就是以積極的情感體驗對學生的心靈造成影響，使其將良好的思想品德培養。而事實情感激勵的前提則是要求老師關心、關愛、尊重學生，將愛灌注于教育教學中。還有就是在教學過程中將肢體語言充分的應用，如會心的微笑、期許的目光、贊許的點頭等，使學生快樂的學習。還有就是加強對學生的鼓勵，使學生將學習的信心樹立，除此之外就是講寬松的課堂氛圍構建，并形成良好的師生互動，推動學生學習成效的提升。

（三）將結果評價和過程評價相結合的激勵機制建立

通常情況下結果評價和過程評價是高職英語考核的重要指標，并且在所占比例上也具有標準性，而老師主要完成的是過程評價，因此，學生的課堂參與度直接受到評價結果的影響。因此，勞之必須將標準科學的評價機制建立健全，將學生付出的回報明確，在對學生的學習成果進行評估的時候遵循公開、公正、公平的原則，并將評價的策略及其相關標準公布于開學初，進而推動激勵機制的形成。

（四）將教材內容拓展激勵建立

也就是將課堂教學流程的激勵措施制定，使學生積極的參與到情景創建的過程中，同時結合項目教學和內容拓展將教學資料庫構建，并將社會焦點和熱點案例引進，作為教學材料的重要組成部分，推動課堂吸引力的提升，進而將學生的內在學習動機和動力激發，并將學生解決實際理由的能力提升，這樣不僅豐富了教學內容，同時也培養了學生的學習動機。

（五）激發學生的學習興趣

俗話說，興趣是最好的老師。在英語教學中，激發學生的學習情趣也至關重要，基于高職學生具有愛動手、求知欲強和敏感度高的特點，因此老師在教學過程中必須將多樣化的教學手段引進，如對話練習、情景模擬及其話劇表演等，保證課堂的趣味性，使學生的學習感官也得以調動。除此之外，在課堂教學過程中將語言環境巧妙的設置也能夠推動學生學習興趣的培養和提升。同時依據學生的個體性差異進行相應角色的扮演，使學生的語言表達和語言應用綜合能力不斷地提升，在此過程中，老師再將適當的鼓勵和評價給予學生，使其表現欲得到滿足，并將學習的情趣不斷激發。

結語

通過以上的探討，我們了解到激勵性教學策略對于高職英語教學而言至關重要，是提升學生學習成效的關鍵，因此，作為高職英語教師，必須將合作學習的激勵環境構建、將教材內容拓展激勵建立、巧用情感激勵 、將教材內容拓展激勵建立，同時以各種手段來激發學生的學習興趣，使學生的競爭意識和參與意識不斷增強，進而推動教學成效的不斷提升。

參考文獻：

[1]鐘傳鳳.淺談高職英語課堂教學中的激勵性策略[J].英語廣場（學術研究），2014（03）：112-113.

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