關于高職思想政治教育的觀點

謝寧

摘要：近幾年來高等職業教育招生規模不斷壯大，生源復雜性，學生素質狀況特殊性，使得對高職生的思想政治教育具有相當大的挑戰性。如何加強和改進高等職業學校思想政治教育教學工作，進一步增強思想政治教育的針對性、實效性和時代感，具有重要的研究價值。

關鍵詞：高職生;思想政治教育;思想素質

一、高職學生思想政治教育現狀

（1）主流健康向上。目前的高職學生都是九零后，普遍有著一顆善良柔軟的心，他們對真善美有著強烈的渴求。這一代從小生活在社會主義市場經濟體制下，接觸到更多的信息，思想活躍，更有經濟頭腦，創新精神。他們身上獨立意識更強，更有個性，不再輕易的盲從和輕信，有著強烈的自尊心。很多高職生主動豐富自己的人生，多才多藝，熟悉樂器、舞蹈、書畫等。

（2）部分學生存在嚴重的道德問題。有些學生讀書漫無目的紀律很差，缺乏自我約束，嚴重影響教師教學，教師曉之以理，動之以情，苦口婆心，收效甚微;有些學生抽煙、酗酒、賭博、吸毒、早戀同居，屢教不改;有的學生上網成癮、打架斗毆、違法犯罪;有的學生責任感淡薄，良知泯滅。

二、高職生思想偏差的原因

（一）高職生生理心理特點是造成其思想偏差的內因

青年期，十八九歲，高職生正好處在這樣的年齡段。青年時期是一個半幼稚、半成熟的時期，一個心理上存在巨大矛盾和沖突的時期，也是一個心理障礙和心理疾病多發的時期。這一時期比較容易出現三個方面的問題：一是青春期生理發育對青少年心理產生巨大的沖擊，使得青少年心理負荷過重。二是情緒的易變性、沖動性導致問題行為的產生和抑郁性心理障礙的出現。三是自我意識雖然增強，但自我評價能力有限，容易導致逆反心理的出現。現代青少年生理發育提前，性意識覺醒早，社會欲求覺醒早，但是道德水平不足，社會適應能力較弱。

（二）高職生所處的環境是造成其思想偏差的外因

（1）家庭環境的影響。我國實行計劃生育后，獨生子女已經成為普遍現象。父母溺愛孩子的現象非常普遍，這樣的溺愛嬌慣使得孩子好逸惡勞，極端自我中心，團隊合作意識差，心理素質差，面對挫折壓力自暴自棄。也有些父母對孩子的教育走向了另一個極端，認為孩子是自己的私有財產，是自己夢想未實現的所有寄托，對孩子及其嚴厲，為孩子的一切做好了設想，孩子一旦沒有達到父母的期望，父母便對孩子肉體折磨或心理折磨，這使得孩子感受到父母不是發自本能的愛自己而是因為自己考了個高分或者滿足了他們的面子。這樣的教育方式使得孩子自卑，性格懦弱，不敢表達內心的真正欲求，表面溫順內心糾結，甚至產生自虐傾向或反社會傾向。現在社會帶給人們的壓力很大，人們婚姻觀念有所變化，家庭穩定性下降，離婚已經不是新鮮事，單親家庭逐年上升。單親家的孩子不一定就有心理問題，有心理問題的孩子不一定就是單親家庭的孩子。但是，從青少年違法犯罪的案例數據分析，單親家庭的孩子教育問題確實是一項艱巨的任務。由于父母愛的缺失或者家庭破裂的陰影，使得孩子更容易對家庭、愛情、婚姻產生恐懼，對他人產生妒忌，對生活抱有悲觀的態度。這樣的心態在人生發展中是沒有好處的。他們對一些道德規范產生懷疑，對人類的一些美好情感產生懷疑，很容易封閉自己的心靈，因為不信任，他人很難進入他們的內心深處。

（2）學校環境的影響。雖然國家大力提倡素質教育，但以考試為導向的教學還是客觀存在，學習成績好的學生受到教師的重視，學習成績差的學生被邊緣化。漠視對孩子心靈的傷害很大。有些教師本身素質差，拜金主義享樂主義思想嚴重，對富人的孩子關懷備至，對窮人的孩子漠不關心，做不到“捧著一顆心來，不帶半根草去”，孩子敏感的心靈會倍受打擊。某些教師教育方法簡單粗暴，體罰或者變相體罰，沒有起到教育的目的，反而在孩子心中埋下了仇恨的種子。教師單純的灌輸，而不是啟發式的互動教學，理論闡述生硬枯燥。教師難以講解的合情合理生動有趣，學生對其觀點也模棱兩可內心排斥。

（3）社會環境的影響。隨著社會主義市場經濟體制的建立和對外開放，西方功利主義思想在社會上形成一定氣候，西方文化觀念的糟粕也進入我國，并影響著人們的思想觀念。當今社會經濟正處于轉型期，就業方式多樣化，但是大學生就業難，自殺事件屢屢發生，知識不能改變命運，學習無用論卷土重來;貧富差距擴大，心理不平衡日漸強烈，有個好文憑不如有個好爸爸，社會公平引人關注;網絡色情和黃色小說猖獗……高職生不是生活在真空中的，而是生活在現實的社會中的，社會的浮躁風氣必然影響到他們的世界觀、人生觀、價值觀。他們對學習的目的感到迷茫，對社會的陰暗面感到不解，對人生的意義感到困惑。中國傳統文化應該取其精華，去其糟粕，但是中國傳統文化的優秀方面在現實及與西方文明的交織中弱化了。

三、加強高職學生思想政治教育的措施

（1）教師提高自身素質，要愛學生。學高為師，身正為范。言必行，行必果。教師要學識淵博，要有人格魅力。教師要做到得學生心、暖學生心、穩學生心。要注重班風學風教育，競爭發展教育，行為習慣養成教育。做學生工作要細心“望”其表，耐心“聞”其聲，真心“問”其想，準確“切”其脈。不愛學生的人是沒有資格做老師的。

（2）學校家庭合作培養高素質人才。學校不僅要提高學生的素質，還要適當提高家長的素質。要將正確科學的教育理念和教育方法在家長會以及其他機會傳達給家長。要利用電話、網絡、郵件等方式與家長聯系，把握學生思想動態，全面了解學生情況。

（3）教師要改進教學方式。信息技術特別是信息網絡技術的發展，為我們開展思想政治教育工作提供了現代化的手段，拓展了思想政治教育工作的空間和渠道。多媒體教學成為教學改革的熱點和發展的趨勢，它圖文并茂、聲像結合、動靜相宜，通過圖片、動畫和視頻調動學生的積極性。教師也可以介紹好的影片給中職生，如反映儒家文化的《孔子》，反映理想信念的《風聲》。介紹學生查閱思想政治教育類的專門網站，如清華大學“紅色網站”，北京大學“紅旗在線”，北京工業大學“工大廣場”等等。通過講座、論壇、對話、培訓、報刊、廣播站、黑板報等宣傳教育，潛移默化的影響學生的思想品德。根據學生實際開展豐富多彩的活動，如“你來比劃我來猜”、“開學車”、“信任背摔”、“綁腿跑”等，培養學生團結合作的精神。

（4）發現后進生的閃光點，及時表揚鼓勵。每個人都有優點，教師要有一雙善于發現學生優點的眼睛，不可帶有色眼鏡看待學生。表揚一個人，最好用公文;批評一個人，盡量用電話。教師應該在公開場合表揚學生。如幫老師擦黑板，教師不該認為理所當然，應該在班級里口頭表揚。學生間互相幫助，教師也該在公開場合表達出自己對這一行為的贊同。有某一特長的學生，教師應該表現出對這一特長的尊重和賞識。有的學生有禮貌，教師也該報以贊賞的笑容。每個人都希望得到認可，正激勵會使行為不斷強化。