新時代加強藝術類大學生理想信念教育研究

李穎

摘 要：培養藝術類大學生樹立正確的理想信念，是新時代開展思政教育的主要目的，是思政教育的成果表現。本文主要分析藝術類大學生理想信念教育現狀，探究新時代加強藝術類大學生理想信念教育的措施，希望為國家培養真正有理想、有素質的全方面人才。

關鍵詞：新時代;藝術類大學生;理想信念教育

藝術類大學生和其他專業大學生不同，其思想行為更具有獨特的藝術特點。在新時代背景下，藝術類大學生的思想和行為應該與時俱進，具備健康、積極、等特點，在開展理想信念教育時，應該結合大學生的發展特點，創新教育方式、更新教育理念。

一、藝術類大學生理想信念教育現狀

現階段，我國高校學生的理想信念教育一般由思政課完成教育，只是一些基礎理論性的知識，在實際教育中存在很多問題。第一，缺乏對思政教育的重視。很多藝術類院校思政課程一周僅有一節，而且安排在中午或者晚上，只是課程安排中的一個環節，與專業課的地位相差較大。第二，思政教育方式較為單一落后。很多藝術類院校只是單一進行思政教育，并未將思政教育與其他專業課相結合，思政教學內容也只是教材中的內容，沒有結合實際培養學生的創新意識和創新能力，盡管現階段多媒體在教學中的應用較為廣泛，但是思政教育卻沒好好利用多媒體的優勢，導致思政教育的有效性沒有充分發揮。第三，思政課的考核較為單一，只是期末試卷考試，并沒有真正對思政教育的效果進行考察，而且對教師的考核也存在方式問題，一般對思政教師的課時量以及科研成果進行考察，并以此為標準，很難與教育相分離，使得較為優秀的教師與科研成果較多的教師就形成對比，根據考核標準，導致優秀教師在考核中處于劣勢，薪資待遇等也會有所差別，使得優秀教師的教學積極性下降。缺乏對學生和教師的正確考核方式，很難調動學生學習思政積極性，也很難提高教師教學的積極性，導致教學效果并不明顯，很無法真正了解學生是否接受了思政教育，以及學生理想信念樹立的具體情況。

二、新時代加強藝術類大學生理想信念教育的措施

（一）更新教育理念

理想信念的建立應該有正確的方式，以正確的信念意識、規矩意識和責任意識為主要思想基礎，從而樹立正確的理想信念。在新時代背景下，理想信念教育也需要不斷與時俱進，不斷進行更新，豐富教學方式，在教育中融入時代精神。如今，社會發展的步伐不斷加快，對藝術類大學生的思想和行為也產生巨大的影響，教學理念的樹立也發生一定的變化。理想信念教育不應該只是教材中的內容，更應該與時代發展相結合，更新教學理念，同時將教學理念滲透入校園文化中，使得教學理念具有時代特色，從而保證理想信念教育能夠對藝術類大學生產生思想影響。另外，教學方式也要向著多樣化發展，不僅更加新穎，還要具備時代特色，根據學生的興趣愛好，采用科學合理的教學方式，將理想信念教育融入各種專業課的學習中，將理想信念融入大學生的日常生活中，從根本上轉變學生的思想，促進理想信念教育的發展。

（二）充分利用新技術開展教育

開展理想信念教育，不僅要利用思政課程，還要充分利用新技術，使得理想信念教育的載體變得豐富，從而吸引大學生主動參與學習。因此，藝術類院校就需要積極采用新技術于理想信念教育中，利用網絡技術、通信技術等，建立班級QQ群或者微信群，建立網絡課堂，促使優秀教師開展網絡授課以及直播授課，比如慕課網直播教學，將理想信念灌輸到每一個大學生的思想中，融入大學生的生活中。教育不應該被限制在教材中，教育方式也不應該傳統單一，在新時代下，教育也需要創新，也需要隨著時代的變化而變化，利用新技術開展理想信念教育，促使教育能夠看得見，能夠指導大學生的行為。

（三）綜合教育隊伍，共同開展理想信念教育

藝術類院校開展理想信念教育主要是依靠思政教學，并將思政教學分為兩個部分，第一是基礎思想政治課程教育，第二是日常生活、學習思想教育。這兩部分的教育由不同教師開展，而且這兩部分不具有關聯性，一個是專職課程教師教學，一個是輔導員生活指導，導致理想信念教育無法實現無縫銜接。課程教學只是單純的教材教學，無法了解學生日常生活的真實精神面貌，只是傳統的課程教學，很難將課堂教學延伸到生活中，無法在生活中規范學生的行為和思想。因此，在新時代背景下，學校應該綜合教育隊伍，共同開展理想信念教育，促使理想信念教育的有效性能夠充分發揮，推動藝術類大學生樹立正確的理想信念。

總而言之，現階段藝術類大學生的理想信念教育需要創新改變，藝術類院校應該結合大學生的發展特點，堅持思想政治教育，更新教育理念，充分利用新技術開展教育，綜合教育隊伍，共同開展理想信念教育，保證理想信念教育具備現代化精神，培養具備新時代理想信念的藝術類大學生，促進我國教育的良好發展。

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