地方高校服務地方經(jīng)濟的方式研究

摘要：新時期下，高校的重要任務之一是如何通過一定的階段計劃和當?shù)氐慕?jīng)濟進行有效融合。本文以長春科技學院為例，系統(tǒng)的梳理了地方高校服務地方經(jīng)濟的意義，并提出教學科研并進、注重教育特色、規(guī)模質(zhì)量并重的服務型高校為長春科技學院的發(fā)展目標，將專業(yè)培養(yǎng)方案適當調(diào)整，提供可以適應當?shù)亟?jīng)濟城發(fā)展、留得下、待得住、用得上、干得好的“落地”人才，為當?shù)亟?jīng)濟服務。

關鍵詞：地方高校;地方經(jīng)濟;長春科技學院

一、高校服務地方經(jīng)濟的含義

我國地方高校決定著一個區(qū)域智力資源的數(shù)量和質(zhì)量。可以說， 沒有地方高校創(chuàng)新能力的提升， 就沒有區(qū)域創(chuàng)新能力的增強。目前，高校的發(fā)展要與地方經(jīng)濟社會發(fā)展互相促進互相融合已經(jīng)成為了一種新的時尚和趨勢。從吉林省目前的實際情況看，高校科研服務區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展存在著很多不盡如人意的地方。

二、東北高校開展服務地方經(jīng)濟的意義

從整個社會發(fā)展來看，高校是人才培養(yǎng)、理論知識傳播、方式方法創(chuàng)新的載體， 隨著東北工業(yè)基地振興的政策落地以及鄉(xiāng)村振興的腳步，東北地區(qū)現(xiàn)在急需農(nóng)業(yè)、汽車、生物、環(huán)境保護、機械等方面與農(nóng)業(yè)、農(nóng)業(yè)相關的專業(yè)人才。如果當?shù)馗咝Ｔ谌瞬排囵B(yǎng)方案制定的時候能以服務地方經(jīng)濟為準則之一，就是架起了一座聯(lián)系高校和地方企業(yè)的橋梁， 會促進當?shù)厣鐣陌l(fā)展， 提高大學畢業(yè)生的競爭能力。

三、長春科技學院及雙陽區(qū)簡介

長春科技學院是經(jīng)教育部批準設立的普通本科高等院校， 2013年經(jīng)教育部批準轉(zhuǎn)設為普通本科高校——長春科技學院。校園占地面積、建設面積、圖書館藏書、教學儀器設備總值均達到或超過教育部規(guī)定的標準。同時學校高度重視校內(nèi)外實踐教學基地的建設，不斷加大投入。自籌自建 “6個中心”，同企業(yè)共建了“6個中心”。建有3.8萬平方米的實驗大樓、194個實驗實訓室。我校的汽車機械實驗、實訓中心、工商管理實驗教學中心被評為“省級實驗教學示范中心”。在雙陽區(qū)建有東華教育集團所屬的御龍溫泉度假村、東華莊園、東鰲鹿業(yè)等大型教學實習基地，為市場營銷、旅游管理、園林、環(huán)境工程、藝術設計、動物科學、動物醫(yī)學、食品科學與工程等10多個專業(yè)提供了教學實習平臺。同時在省內(nèi)外合作企業(yè)建設了189個教學實習基地，有效地促進了多形式的校企合作和人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)換。

雙陽區(qū)位于長春市區(qū)東南部，屬于吉林省東部山地與西部平原之間的地帶，該地氣候?qū)儆跐駶櫯c干旱之間的過渡區(qū)，因此屬于溫帶大陸性半濕潤季風氣候類型。氣候總的特點是冬季嚴寒漫長，春季干旱多風，夏季溫暖短促，秋季晴朗溫差大。水資源十分豐富，境內(nèi)共有中小河流17條，東瀕松花江上游的飲馬河，雙陽河從中部穿過，境內(nèi)有雙陽湖、黑頂水庫等中、小型水庫43座，北部平原河流眾多，資源十分豐富，是長春市水源保護區(qū)。

四、長春科技學院服務雙陽區(qū)經(jīng)濟的路徑選擇

（1）精準定位自身特色，選擇切合實際的服務模式。一直以來，長春科技學院結(jié)合吉林省、雙陽區(qū)經(jīng)濟社會發(fā)展對應用技術型人才的需求，搶抓機遇，苦練內(nèi)功，講好“方言”，著力培養(yǎng)“高素質(zhì)、強技能、善創(chuàng)新、可持續(xù)發(fā)展”的高層次應用技術型人才。

（2）根據(jù)地方經(jīng)濟特色和需要調(diào)整學院專業(yè)結(jié)構(gòu)。長春科技學院根據(jù)雙陽區(qū)經(jīng)濟實際，主打鹿產(chǎn)業(yè)，同時打造農(nóng)科、工科專業(yè)組合，貢獻地方發(fā)展續(xù)航力。學校高度重視特色品牌專業(yè)的培育和打造，實施了校級重點專業(yè)建設工程和省校兩級特色專業(yè)、品牌專業(yè)及重點學科建設工程，同時，學校還應將深化教學改革作為內(nèi)涵建設的首要任務和轉(zhuǎn)型發(fā)展的強大動力，把創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式作為教學改革的核心，把教學內(nèi)容、教學方法和教學手段改革作為重點，教學改革體現(xiàn)系統(tǒng)性、群眾性、務實性等特點，探究一定廣度與深度。最終形成了能力本位，立體化，三結(jié)合的人才培養(yǎng)模式。

（3）大力支持符合地方經(jīng)濟建設的科研項目。十二五期間，長春科技學院申請吉林省省級以上科研項目114項，獲發(fā)明專利7項，獲撥科研經(jīng)費880萬元。對梅花鹿專項研究是地方高校服務地方經(jīng)濟的一大特色。在科研成果推廣和轉(zhuǎn)化方面，已成功研發(fā)出“漢茸旗系列化妝品”、“梅花鹿飲品系列”、“梅花鹿食品系列”、“東鰲鹿酒系列”、“樺樹茸飲品系列”等新型產(chǎn)品。

（4）面向中小企業(yè)和鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)開展科技服務。為了將學院的產(chǎn)學研合作不斷深化，積極發(fā)揮專業(yè)與相關科技部門的橋梁作用，拓寬產(chǎn)學研合作領域，加深企業(yè)與高校間的創(chuàng)新交流與合作，推動校企間科技資源與人才共享，逐步提升企業(yè)自主研發(fā)水平。2016年以來，長春科技學院陸續(xù)向雙陽區(qū)新增省級農(nóng)業(yè)科技園區(qū)、產(chǎn)業(yè)技術創(chuàng)新戰(zhàn)略聯(lián)盟、中小企業(yè)工作站、市級以上科技創(chuàng)新平臺輸送了人才和戰(zhàn)略思維。下一步學院可以大力引進高層次人才，鼓勵、吸引創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才帶資金、帶項目來與專業(yè)合作，積極申報高層次科研項目。

（5）為鄉(xiāng)村振興提供定點定向建設服務。2019年1月，教育部研究制定了《高等學校鄉(xiāng)村振興科技創(chuàng)新行動計劃（2018-2022年）》，這是教育部就高校服務鄉(xiāng)村振興制定的首個科技創(chuàng)新五年計劃。這對長春科技學院和雙陽區(qū)的鄉(xiāng)村地區(qū)來說都是重大的利好消息。具體對應到長春科技學院和雙陽區(qū)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟上，可以有以下幾點：首先重點解決農(nóng)業(yè)生物遺傳與基因編輯、鹿及鹿產(chǎn)品的優(yōu)良種質(zhì)資源挖掘等方面的重大理論問題;其次積極參與雙陽區(qū)正在實施的重大專項等與農(nóng)業(yè)領域交叉融合的前沿技術，以高科技推動農(nóng)業(yè)全產(chǎn)業(yè)鏈改造升級。

最后在脫貧攻堅助力行動方面，引導學院教師或團隊進行精準脫貧機制綜合實驗示范區(qū)建設，圍繞致貧的制度和非制度性因素，構(gòu)建德治、法治與自治相結(jié)合的治理體系，形成以政府為主導、農(nóng)戶為主題，高校與其他社會力量深度參與的長效發(fā)展機制。

參考文獻：

[1]周先進，吉有余.地方高校“雙一流”建設：挑戰(zhàn)與抉擇[J].高等農(nóng)業(yè)教育，2018（03）：18-22.

作者簡介：

郭詠嘉，講師。

基金項目：

課題來源：吉林省高教研究課題;課題名稱： 新形勢下吉林省地方高校服務地方經(jīng)濟轉(zhuǎn)型升級的路徑研究;課題編號：JGJX2018D267。