基于學生核心素養的小學經典誦讀課程的實踐與研究

張亞男

摘 要：培養學生的核心素養是當代教育的重要目標。為確保每一名學生都能夠通過誦讀國學經典升華智慧， 提升學科核心素養， 學校應根據學生的認知水平與年齡特點， 開發系統化的國學經典誦讀課程， 在抄、繪、悟、創的過程中， 提高學生的讀、悟、習、展水平，用才藝展示、寫字教育、班級活動等方式， 提高學生的語言技能與道德修養。

關鍵詞：小學生;核心素養;國學經典誦讀

一、建立健全機構，切實加強領導

為使誦讀工程順利實施，學校成立了“經典誦讀”工程領導小組，由校長、副校長任正副組長，各職能部門負責人為成員。擬定實施計劃、方案，落實目標任務，指導工作實施。以班級為單位，成立若干實施小組，參加實施的教師每學期制定計劃，研討、交流實驗方法與成效。

二、明確主題，把握正確方向

優秀傳統文化經典誦讀的活動主題是：傳承和弘揚優秀傳統文化，教育兒童養成傳統美德，提高學生的道德素養，培養學生的民族精神，促使學生全面發展。

三、大力加強宣傳，努力提高認識

在全體師生中廣泛、深入地宣傳實施經典誦讀推廣工程的意義，增強傳承傳統文化的使命感，吃透誦讀理念，落實新課程要求;掌握指導誦讀活動方法，提高弘揚優秀傳統文化的自覺性。要把弘揚優秀傳統文化，培育民族精神作為加強思想道德建設和全面推進素質教育的一項重要任務，并貫穿于學校教育的全過程，落實到教育教學的各項活動中去。

四、具體做法

（一）認真精選內容，實行分層學習

中華傳統文化的經典主要有：《詩》、《書》、《禮》、《樂》、《春秋》以及《大學》、《中庸》、《論語》、《老子》、《莊子》、《孟子》、《詩經》、《春秋左傳》等等。優秀傳統文化經典誦讀活動，我校主要選擇了《三字經》、《弟子規》、《論語》、《中華十德》等重要的典籍。為方便學生閱讀，我們采用拼音注釋讀本，組織兒童日日誦讀。

我們將學習領域分為兩方面：第一領域為文化教養，即經典教育。我們選擇了《弟子規》、《三字經》、《中華十德》作為教材，分低、中、高三個年級并分別誦讀。第二領域為古詩詞誦讀，即博覽群書，廣學才藝，培養學生誦讀古詩詞能力。

（二）加大經費投入，編排經典教材，確保誦讀時間。在學校經費極其緊張的條件下，積極創造條件，根據小學生各年級的學習任務編排了各年級國學經典教材供學生使用，使學生在閱讀過程中獲得能力的升華。包括抄、繪、悟、創， 讓學生在學習的過程中收獲思想與能力的雙重進步。

（三）“五個堅持、四個結合”，全面實施誦讀工程。

1.堅持引導，激勵為主，營造一個人人都在誦讀的環境。 每天利用“校園廣播”系統，播放古典音樂古詩新唱，讓學生隨時隨處，輕輕松松的感受經典。結合“經典誦讀”的評比活動，開展了誦讀進度的抽背、課前5分鐘的“我愛經典”誦讀活動、經典書寫比賽、“讀讀背背”小能手的選拔、經典誦讀手抄報展覽、經典誦讀操表演、賽詩會、經典誦讀擂臺賽等活動。低年級老師根據韻文特點帶學生在游戲中背誦，有的班級采用了好帶差的方法讓平日里誦讀較好的同學擔任小老師，帶領一個誦讀小組，利用課余時間誦讀，做到“處處是課堂，人人當老師”，相互促進，共同提高。

2.堅持與家長、社會溝通，提高全社會認識，并取得支持，使學生家庭、社會有良好的誦讀氛圍。為進一步激發家長參與經典誦讀活動的熱情，增強學生主動學習的積極性。老師們集思廣益，建立了家長、教師、學生等共同參與、交互作用的評價制度。設計了“展示臺”，讓不同層次的學生都有展示自己的機會，提高了誦讀的興趣，幫助學生認識了自我，建立了自信。我們還開展了經典誦讀家長開放日和匯報演出等活動，以引發家長、社會對經典文化的關注，并力求帶動有識之士參與到誦讀經典文化的活動中來。

3.堅持在指導時不刻意講解，只要求學生多讀熟讀，不死記硬背，做到瑯瑯上口就行。學校、班級每周下發周誦讀內容、進度、計劃、抽查、競賽、測試等，只看讀、背的熟練程度，詩文的理解不作為評價依據。

五、國學經典誦讀課程的實踐效果

我校的經典誦讀工作在上級領導、社會各界的關心支持和全體師生的共同努力下，取得了豐碩的成果。

（一）提高了學生的語言技能，促進了學生的發展。通過活動的開展，培養了學生的興趣，提高了學生的綜合素質，涌現出了一批“誦讀明星”、“誦讀小博士”、“書香班級”、“小書法家”、“小繪畫家”、“小背誦家”等。國學經典包含著大量的人生哲理、道德規范、社會倫理， 在誦讀的過程中， 學生的行為習慣、學習習慣、生活習慣也會受到影響或被改變。

（二）提高了學校的管理水平

目前，學校已獲得河北省語言文字示范校、河北省依法治校示范校、省家長學校先進集體、滄州市語言文字示范學校、滄州市學校藝術教育先進集體、滄州市學校綜合治理工作先進集體、滄州市學校國防教育先進集體、滄州市學校德育工作先進集體、教育督導評估工作先進單位、校園文化創建先進小學、教學質量先進小學等各項獎勵30余項，辦學水平綜合評估全縣名列前茅。

國學經典誦讀對于小學生有著長久的積極影響， 這得益于國學經典中的人文內涵。在小學經典誦讀活動開展中， 教師需要采取多樣化的模式來調動學生的參與積極性， 使其在豐富的誦讀內容、多樣的誦讀活動中獲得誦讀的樂趣， 為其人文素養的提升打下堅實的基礎。學校并以經典誦讀活動為載體，把中華民族優秀經典文化傳承下去，實現學校的可持續發展。