如何打造初中生物高效課堂的有效策略探討

黃海平

摘 要：當前，在初中生物教學中，如何提高課堂效率成為了各個學校生物老師重點關注的問題。隨著新課程改革的逐步深入，如何利用有限的資源最大化的提升課堂效率、增強生物教學效果，是初中生物老師教學的主要目標。初中生物教學中，老師一定要求學生重點學習基礎知識，打造高效課堂，提升學生生物學習能力，進而提升教學效果。本文主要分析了提高生物課堂效率的方法。

關鍵詞：打造;初中生物;高效課堂;有效策略

生物是一門自然科學，也是一門比較基礎和廣泛的學科。初中生學習的主要目的是形成良好的學習習慣，掌握基礎知識，為以后的學習做好鋪墊。新課程改革以來，國家越來越重視素質教育，因此，現在初中生物教學中最重要的任務就是提升生物課堂效率。只有提升課堂效率，才能提升學生的學習成績，實現更好的生物教學。

一、優化教學方法

優化教學方法包含兩方面的內容，第一個方面就是提高授課的技巧，第二個方面就是教學方法的創新[1]。傳統的講課方式主要以灌輸式教學為主，老師講，學生聽，這樣的講課方法會束縛學生的學習積極性，降低課堂效率，同時，這種方式下的教學效果也不能得到保證。因此，老師在教學生初中生物的時候，要優化教學方法，比如采用提問式方法教學，讓學生通過自主思考獲取知識。老師在提問的時候，需要轉變思路，提出的問題一定要能和實際生活聯系起來，或者是設計出有趣的問題，吸引學生的興趣和注意力，這樣，學生在學習的時候就會更加專注，更積極。初中生還沒有形成完整的思維體系，也沒有自我控制力，學生對知識的接受程度和老師的講課方法有很大關系，因此，在初中學習中，老師需要加強對學生的引導。

例如，在講微生物這一章的時候，學生對微生物的了解不是很多，如果老師在課上直接引出微生物的概念，然后向學生講解，那么學生學起來就會有一定的難度，而且也不會有多大的學習興趣。這個時候，老師可以舉出生活中學生都熟悉的具體實例，引出教學主題，老師可以問學生饅頭是怎么做成的，讓學生探討饅頭是如何從一團面變成美味可口的食物、酵母菌在饅頭的制作過程中起到了什么樣的作用以及如何使用酵母才能做出更好吃的饅頭。通過這樣的提問，老師就可以充分吸引學生的注意力，學生也會更有興趣去學習微生物這一章的內容，老師也能實現課程的導入，學生也可以更好地學習。

二、小組學習，培養學生合作探究精神

在學習中，學生獲得知識的主要途徑就是聽老師講課，其次就是同學之間的互相交流探討。同學之間的關系比師生關系更密切，所以，老師在教學的時候可以充分利用學生之間的關系，以學生的個體差異為基礎，把學生分成不同的學習小組，讓學生進行小組探究學習。這樣能讓學習好的學生帶動學習稍差的學生，實現小組內部的智慧共享[2]。還有，初中生物難度不是很大，知識點和日常生活聯系比較緊密，老師讓學生進行小組學習可以增強每個學生的參與度，所有學生都可以在課堂上展現自己，形成互幫互助、共同進步的班級氛圍，增強班級凝聚力。小組探究學習過程中，學生的合作精神和探究思維都能夠得到發展，對生物知識點的理解也會更加深刻，最終生物課堂效率也會因此得到顯著提升。

例如，學習血液循環這部分內容的時候，老師可以把學生分成不同的學習小組，讓學生探討如何才能記憶血液循環的整個過程。因為血液循環有眾多器官參與，所以，進行小組討論的時候，組長可以讓每個組員把血液循環經過的器官表示出來，用箭頭描述血液循環的方向。這種方法，不僅方便學生記憶，還能讓學生深入理解血液循環的內容，加深對血液循環的理解，增強學習效果，提升課堂效率。

三、把多媒體技術帶入課堂，提升學生學習興趣

近年來，科學技術得到了快速發展，我國也步入了信息化社會，多媒體技術也加快了走進課堂的步伐。傳統的初中生物教學，老師只是簡單地對知識進行講解，學生被動的接受知識，這樣枯燥的教學模式，容易讓學生產生煩躁的心理，降低學習效率。如果把多媒體技術引進初中生物課堂，可以充分發揮多媒體的作用，通過圖像、視頻、語音等，把枯燥乏味的知識點變得生動形象，增加生物的趣味性，提升學生的學習興趣，進而提升課堂效率。

例如，老師教給學生有絲分裂的時候，如果單純的講解知識，那么學生學習起來就會很困難，老師可以應用多媒體技術，通過給學生播放細胞有絲分裂的視頻，讓細胞有絲分裂的過程變得更加直觀，加上生動的解說，學生就會被深深的吸引，學生的學習興趣就會得到增強，生物課堂效率也會得到提高。

結束語：

為了讓初中生物課堂變得更加高效，老師必須要營造出輕松愉快的教學氛圍，充分發揮出學生的主體性地位，尊重學生的差異性;運用多媒體技術，提升學生的學習興趣;讓學生在課堂上合作探究，培養學生的團隊協作能力。只有這樣，才能增強學生對生物的學習興趣，提升教學效果，最終提升初中生物的課堂效率。

參考文獻：

[1]盧金剛.打造初中生物高效課堂的有效策略探討[J].新教育時代電子雜志（教師版），2016，（42）：67.

[2]袁亞榮.打造初中生物高效課堂的有效策略探討[J].赤子，2019，（18）：28.