主題背景下繪本游戲的開發與實踐中“我與孩子幸福的課程時光”

魏宗梅

摘 ?要：《綱要》中提出：“各科教學要相互滲透。”根據主題開展的需要通過親子社會實踐活動讓主題預熱起來，親子上街趕集，感受趕大集的熱鬧和氛圍。根據幼兒的興趣愛好預設各個領域的集體教學活動，預設的集體教學活動中抓住契機，師幼共同預設生成本主題額的集體教學活動，達成主題活動更中幼兒喜歡的集體教學。幼兒在區域游戲活動中玩轉主題：提供豐富多彩的區域材料，供幼兒暢游在各類搭建游戲、棋類游戲、美工活動、表演游戲、角色游戲等游戲中。主題活動中鼓勵幼兒從自身興趣點出發自由創編繪本，使幼兒在本主題活動中的經驗和情感得到升華。

關鍵詞：背景 ?舉措 ?實效 ?反思

中圖分類號：G612 ? ? ? ? 文獻標識碼：C ? ? ? ? ? ?文章編號：1672-1578（2019）09-0228-02

1 ? 主題背景

在幼兒玩區域活動時偶然一次觀察到：幼兒在區域活動中將自己制作好的美工作品賣給同伴，其他幼兒高興的參與其中充當著顧客。抓住這一契機和大班幼兒年齡特點及身心發展的需要，我們從孩子的興趣點出發，充分利用生態園區周邊的豐富資源，挖掘符合幼兒年齡特點，設計了與孩子生活貼近的主題活動《熱鬧的集市》。鼓勵家長帶著孩子一起去趕大集、感受集市的熱鬧和文化。通過親子活動的，孩子們對民間風俗文化有了進一步的感受和認知。如何讓幼兒更進一步的感知和了解趕大集和提高幼兒的社會交往的能力？帶著一系列問題我們班開展了生成課題《熱鬧的集市》。

2 ? 主題目標

提升幼兒的語言表達能力和認知能力;鍛煉幼兒在游戲活中的合作能力和社會交往能力;培養幼兒熱愛家鄉，熱愛家鄉的民俗風情。

3 ? 推進舉措

3.1 資源的利用

活動開展中利用環境資源：利用周邊資源組織親子“趕

集”，幼兒體驗趕集帶來的快樂。充分利用家長資源：邀請家長參與主題幫忙收集一些趕集時的照片和視頻，開闊孩子的眼界。合理利用物質資源：以幼兒為主、教師為輔的理念共同布置“熱鬧的集市”的主題墻，幼兒進一步了解關于集市方面的知識。巧妙收集各種區域材料：紐扣、毛根、綢帶、毛球、粘土等等，供幼兒進行操作，通過區域鼓勵幼兒表現對集市的認識。

3.2 關鍵活動活動

主題活動前期準備充分：在活動前我們將《熱鬧的集市》的主體背景、主題目標、主題中需要家長配合的事項以電子稿《告家長》書發到班級群里。邀請家長參與主題以及了解主題里孩子們需要哪些生活經驗和知識經驗的前期準備。親子實踐活動《趕大集》就是主題開展前的生活經驗的鋪墊，家長和幼兒帶有目的性的去趕大集：了解大集市的攤位有哪些？在家長的陪伴下幼兒可以花10元錢自主購物。記住讓自己印象最深刻的攤位以及為什么對這個攤位印象深刻。語言活動：繪本活動《荷花鎮的早市》和語言活動《趕集》讓幼兒通過繪本和故事的圖畫中加深感受圖畫中的熱鬧場景和體會畫面中人物的情緒。音樂歌唱活動《捏面人》幼兒通過歌唱和動作來了解民間風俗和通過肢體動作來表現民間藝人如何捏面人。為加深幼兒對民間風俗捏面人的樂趣，還鼓勵幼兒和同伴間自由創編歌詞并演唱。為了讓幼兒能夠在角色游戲《感集》時進行買賣，我們教師預設了一節數學活動《認識人民幣》，幼兒在《認識人民幣》的活動中通過人民幣的顏色、形狀，數字等錢幣知識更加深刻的認識了人民幣，在活動中我告知幼兒我們現在用的錢幣是由中國人民銀行發行的第五套人民幣，就有幼兒提出：“那有第四套人民幣嗎？”隨著幼兒問題的引出，我們從幼兒的問題出發生成了一節社會活動《錢是怎么來的》活動中幼兒了解了錢幣在生活中的用處，知道了我們中國錢幣的演變歷史：物物交換——貝殼當錢——金屬貨幣——紙鈔當錢——電子貨幣等幾個階段。幼兒在前期的親子實踐活動趕大集和了解了人民幣和錢的演變史后，我們抓住了幼兒的生活經驗和知識經驗順勢開展了游戲活動《運河小集市》和綜合實踐活動《集市上的小吆喝》，在綜合實踐《集市上的小吆喝》中幼兒了解吆喝的特點并初步學會歸納和總結吆喝的不同方式，活動中幼兒非常樂意和同伴一起創編吆喝，體驗了吆喝游戲的快樂，感受了傳統吆喝的特點，為后面的游戲活動《運河小集市》做了鋪墊。而在游戲活動《運河小集市》中幼兒通過角色更加了解了集市的作用，并通過角色表演對集市的作用有了進一步的了解，當幼兒在角色游戲“運河小集市”中體驗這老板和顧客的角色表演時，幼兒間的交流就更加生動了，小老板們大聲地吆喝起來，小顧客也在討價還價。幼兒的自主創編《熱鬧的集市》隨著主題的開展，幼兒生活經驗、知識經驗、交往能力的提升，幼兒對集市有了更深入的了解和體會，幼兒將自己的親身體驗都和同伴創編在繪本《熱鬧的集市》中。

3.3 主題墻的創設

第一板塊：一起去趕集。親子社會實踐趕集的照片，加上文字的介紹。

第二板塊：集市上的小巧手。手工折紙“兔子、將白色的扇子、白色的面具、白色的傘。進行裝飾、添畫。

第三板塊：我創編我快樂。幼兒自由合作創編的繪本《快樂的集市》。

第四板塊：買賣小高手（一）錢是怎么來的。（以孩子畫為主加上文字介紹。）

第五板塊：買賣小高手（二）消費小高手。（以孩子畫為主加上文字節紹。）

第六板塊：買賣小高手（三）小鋪開張了。（以孩子畫為主加上文字介紹。）

3.4 區域創設

美工區：①提供各種顏色的超輕粘土，引導幼兒制作粘土作品，進一步感受捏面人的樂趣。②提供若干把素色紙傘、粘土、鈕扣、毛根、彩帶、彩紙等操作材料，引導幼兒對“小花傘”進行裝飾，裝扮教室。③提供若干把素色小紙扇、顏料、炫彩棒、蠟筆等，引導幼兒裝飾扇子，注意色彩搭配。

益智區：①提供紙杯、卡片、彩色毛球，用杯子蓋住彩球，快速移動和交換杯子的順序，引導幼兒猜猜彩球在哪里？提高幼兒注意力和觀察能力。②數字大轉盤：轉動轉盤（數字大轉盤自制）選擇轉盤盤停下來的內容進行游戲。③撲克牌比大小;利用撲克牌和符號：>.<.=比大小。④扔飛鏢。⑤水果連連看：提供各類種瓶蓋水果圖，幼兒自主擺放瓶蓋水果圖，進行連連看。⑥棋類游戲：跳跳棋、飛行棋、象棋、數獨棋。

語言區：①提供皮影戲的材料，如：西游記、喜羊羊和灰太狼、熊出沒等人物，幕布、手電筒等，引導幼兒操作表演故事。

②提供繪本《荷花鎮的早市》，引導幼兒進行分享閱讀。

表演區：提供黃梅戲的戲服、頭飾、道具、音樂等，引導幼兒進行黃梅戲的表演，充分感受戲曲帶來的樂趣。

4 ? 達成實效

在“熱鬧的集市”主題活動中，幼兒在主題游戲中自由選材，主動參與各項活動，幼兒在生成主題游戲活動中體驗了成功的快樂和游戲的情境.在創設本活動的區域環境時，我們選擇了幼兒感興趣的活動及材料，和孩子們一起共建區域內容.并且在區域活動開展的過程中將區域活動、主題內容、幼兒興趣進行整合與篩選，以最大限度地促進幼兒的發展。如：我們創設了一個自由的、開放的、區域之間相互支撐的區域環境——運河小集市。幼兒自主表演分角色趕集，也可在攤位進行物品DIY，通過趕集的角色表演增強幼兒的社會交往能力。孩子們將他們趕集時購買的各種玩具布置在我們的售賣區，在美工區還設有粘土小作坊，幼兒進行捏面人，增強幼兒的動手能力，孩子們把自己制作的粘土作品拿到小集市去賣，達到了區域之間的串通和互動。

5 ? 問題反思

通過本次活動的開展，孩子們親身體驗與感受了集市文化，認識到集市與生活之間的密切關系，體驗了逛集市的樂趣。不但全面的了解了集市，還增強了他們的社會交往能力。由于教室里的空間有限，很多如“套圈、扔飛鏢、打籃球”等等游戲沒能深層次的開展，以后這些活動可以在走廊或戶外，場地比較大地方開展，這樣效果會更好。