小學生美術學習興趣激發四法

陳曉蔓

摘 ?要：學習興趣是促進學生實現樂學的基礎條件，同時也是學生日常學習中的動力支撐，能夠促進學生學習效果的有效提升。因此要注重直觀形象法、拓展信息法、表揚鼓勵法和身邊資源發來激發學生學習的興趣，讓學生在愉快、生動、活潑的環境中接受美的熏陶。

關鍵詞：直觀形象 ?表揚鼓勵 ?美學

中圖分類號：G622 ? ? ? ? 文獻標識碼：C ? ? ? ? ? ?文章編號：1672-1578（2019）09-0187-01

俗話說得好：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”學習興趣是學生實現自主學習的心理條件，同時能夠為學生提供源源不斷的學習動力，可以促進學習效率的全面提升。在這種條件下，為了幫助學生形成良好的美術愛好，應該從學生的興趣入手，進行重點培養，從而促進學生從被動的學習模式轉化為主動的學習模式，能夠自主參與到美術學習當中。為了提高學生興趣，需要教師充分結合學生心理特征，總結教學經驗，具體可以從四個層次進行探索。

1 ? 妙用直觀形象法，激發學習美術的興趣

直觀形象法即相關美術教師在實際授課過程中，充分利用各種先進的現代化教學設備，比如通過電腦、投影儀以及幻燈片等工具把枯燥的教學內容通過一種生動的形象呈現出來，通過形象、光、色彩、聲音等內容對學生的感官造成多重刺激，進而激發出學生的參與興趣，提高學習效率，取得事半功倍的效果。如教學蘇教版二年級上冊中的《春天》相關內容時，這課時，倘若老師只是滔滔不絕地講述春天，學生是很難把握春天的形象，也難以產生具體生動的想象，如果時間長了，反而會令學生討厭，挫傷其學習的積極性。自從有了多媒體，可以充分發揮多媒體的作用，呈現出更加生動形象的春景，比如具有春天代表特色的綿綿春雨、爭奇斗艷的花朵、充足的陽光、剛剛發芽的種子、歡唱的鳥兒、春分的拂動等內容，何愁筆下不讓春天的土貨活潑起來，明快起來呢？總之，充分發揮出現代教學技術的價值，提高教學服務質量，按照相應的教學內容呈現出一種生動的變化，從而充分激發學生興趣，這種手段和方法也受到廣大教師的歡迎，能夠有效激發學生主動性和積極性。

2 ? 妙用拓展信息法，激發學習美術的興趣

拓展信息法即美術教師授課中，有意識地將和教學內容帶有一定聯系的內容添加進去，幫助學生擴展視野，提高學生注意力。比如教師在為學生講解達芬奇著名畫作的過程中，可以先為學生講述達芬奇在學習繪畫創作之初的故事，比如其多次練習畫蛋這一基本功，同時刻苦學習解剖知識，廣泛學習各種透視學趣聞。在充分認識達芬奇的同時，學生們對繪畫就倍感興趣了。此外，在講解齊白石相關繪畫時，可以為學生講述他的經歷故事，比如他曾經是木匠，直到三十歲的時候才開始學畫，并養了各種花鳥蟲魚，從而能夠實時觀察、寫生。這個故事將激發學生學習繪畫的興趣。

有些名家名畫的思想內容，對于學生而言，存在較大的理解難度。針對這種狀況，教師可以適當給予指導，為學生講述相關背景信息。比如著名的雕塑作品《艱苦的歲月》便講述了長征中一個小紅軍小跟隨在老紅軍身旁，并受到老紅軍笛聲吸引的場景。教師可以講述紅軍戰士二萬五千里長征的故事，講述紅軍在艱苦條件下不怕吃苦、不怕犧牲的革命樂觀主義精神，從而明白紅軍戰士以苦為樂的革命情懷。此時雕塑的蘊含意思就不言而喻了。

3 ? 妙用表揚鼓勵法，激發學習美術的興趣

表揚鼓勵法需要相關美術教師支持并鼓勵學生積極參與到各種競賽當中，而競賽能夠對學生的成績和學習產生一定的鼓舞作用，也是對學生努力的肯定，因此教師需要積極鼓勵學生各種學習中的進步，從而能夠激發出學生的前進動力。筆者經常關注省市縣以及國家所開展的少兒繪畫展，只要有機會，便會鼓勵學生積極參與，認真準備。同時校園內也會定期開展各種繪畫競賽活動，同樣鼓勵學生積極參與，該種鼓勵方法，進一步提高了學生的學習動力。有一次，我們學校的學生獲得了全市“菜花節”的繪畫比賽一等獎，充分展示了繪畫的才能，在接下來的泰州市比賽中又奪得了一等獎。總之，表揚、激勵會產生無限的力量與勇氣，引領學生走向成功。

4 ? 妙用身邊資源法，激發學習美術的興趣

身邊資源法即為學生展示各種和繪畫相關的內容，深入挖掘多樣的繪畫資源，幫助學生保持繪畫學習積極性，想要促進學生持續堅持下去，需要將興趣作為基礎支撐，通過課堂和課下期間培養學生興趣。課堂中需要積極尋找各種具有吸引力的物質吸引學生興趣，幫助學生維持濃厚的學習興趣。比如我鎮是戴南不銹鋼名鎮，那里的不銹鋼產品數不勝數，形狀是千奇百怪。我引導學生走進生活，走進一個個廠房，隨時隨地都可以找到繪畫的素材。俗話說得好“巧婦難為無米之炊”，這里的“米”就是繪畫的素材。有了素材，有了對家鄉那份特殊的愛，于是筆下的畫就活靈活現了。比如一節美術課的主題是《家鄉的產品》，學生呈現的產品是各種各樣，有圓的，有方的，有長長的，有三角形的……由的特別精致，連螺桿上的條紋都清晰地畫出來。總之，這一節課是學生耳熟能詳的物品，學生特別興奮，畫起來也是得心應手！

妙用身邊資源法千萬不能進行簡單生硬的教學，而是要根據地方特色有目的、有計劃地組織教學。比如美術課《我們家鄉的澤園》，為了讓學生通過自己手中的筆畫出美麗可愛的家鄉。首先引導學生走進澤園，參觀澤園的風景名勝，特別是澤園里面的各種各樣的石拱橋，有一個橋洞的，有兩個橋洞的，有像彩虹的，有像高聳的山的……每經過一座橋，我便引導學生仔細觀察，談談形狀和特點。因為學生細心搜集素材，所以繪畫時都能夠反映橋的特點，特別是一些細節之處都能處理得非常完善。更重要的是愛家鄉之情也就蘊含于畫中了。

總而言之，通過多種渠道激發學生繪畫興趣，是促進學生實現樂學的有效方法，為此需要相關美術教師為學生創造適合的學習情境，優化學習氛圍，激發學習興趣，促進學生能夠在一種活潑、生動、愉快的環境中學習。