基于核心素養(yǎng)的口算能力培養(yǎng)與訓(xùn)練

趙海英

摘 ?要：運(yùn)算能力是小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的重要組成部分，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中具有不可或缺的地位。而口算作為運(yùn)算的一種直接表現(xiàn)，對于培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)具有舉足輕重的作用。本文從重視理解算理，掌握口算方法;堅持課前訓(xùn)練，提高口算能力;多種訓(xùn)練方法，激發(fā)口算興趣;養(yǎng)成良好習(xí)慣，提高口算正確率四個方面探討了基于核心素養(yǎng)的口算能力培養(yǎng)與訓(xùn)練的實(shí)施策略。

關(guān)鍵詞：口算訓(xùn)練 ?核心素養(yǎng)

中圖分類號：G623.5 ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：C ? ? ? ? ? ?文章編號：1672-1578（2019）09-0177-01

運(yùn)算能力是小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的重要組成部分，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中具有不可或缺的地位。而口算作為運(yùn)算的一種直接表現(xiàn)，對于培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)具有舉足輕重的作用。然而在每學(xué)年一次的學(xué)生能力測查中卻發(fā)現(xiàn)：學(xué)生口算速度慢，正確率不高，甚至部分學(xué)生用筆算進(jìn)行計算。那么，如何有效培養(yǎng)和訓(xùn)練小學(xué)生的口算能力呢？

1 ? 重視理解算理，掌握口算方法

口算能力的提高，有賴于學(xué)生對算理的理解，只有在理解的基礎(chǔ)上，才能大大提高口算的速度和準(zhǔn)確性，并逐漸形成口算能力。因此在教學(xué)中我們要重視學(xué)生對算理的理解。如北師大版一年級上冊《有幾瓶牛奶》一課，重點(diǎn)是用“湊十法”來解決9加幾的進(jìn)位加法問題。這既是本冊教材的重點(diǎn)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)加法的核心內(nèi)容。教學(xué)時，先請學(xué)生利用手中的小棒自己試著算一算9+5，當(dāng)學(xué)生展示“先用9根小棒表示第一盒中的牛奶，用5根小棒表示第二盒中的牛奶，然后從5根小棒里拿出1根放到9這邊時，左邊就是10根小棒了，再用10根加上右邊剩下的4根，就是14。所以9加5等于14。”這時教師要追問：“為什么要從5根小棒里拿出1根放到9這邊，而不是2根或者3根，或者其他根數(shù)呢？”使學(xué)生直觀地理解“湊十法”的算理，并在頭腦中形成表象。接著問學(xué)生：“我們可以把9湊成十，還可以怎么做？”引導(dǎo)學(xué)生用“湊十法”嘗試把5湊成10。最后通過比較，發(fā)現(xiàn)它們的共同點(diǎn)：都是先湊成了十。最后告訴學(xué)生這種方法叫做“湊十法”。整個活動學(xué)生不僅學(xué)會了解決9加幾的問題，而且會在日后學(xué)習(xí)、解決20以內(nèi)的其他進(jìn)位加法，以及簡便算法中自然會想到“湊十法”。

2 ? 堅持課前訓(xùn)練，提高口算能力

堅持每天課前進(jìn)行三分鐘的口算訓(xùn)練，可以夯實(shí)學(xué)生的口算基礎(chǔ)，提高學(xué)生口算能力。口算的內(nèi)容可以是為新課做知識鋪墊，也可以是新課學(xué)習(xí)前學(xué)生知識儲備的檢查。比如教學(xué)五年級下冊《分?jǐn)?shù)乘整數(shù)》時，部分學(xué)生很難將整數(shù)乘法的知識和經(jīng)驗遷移到分?jǐn)?shù)乘法中來，在理解“3個1/5的和可以寫成

3×1/5或1/5×3”時有困難。那么，我們在課前的口算練習(xí)中就可以設(shè)計幾道求幾個相同加數(shù)連加的題目，如5+5+5，9+9+9+9+9+9，1.2+1.2+1.2+1.2，并讓學(xué)生說一說是怎樣計算的？為什么可以這樣算？通過這些知識的復(fù)習(xí)和鋪墊，這時候再來引領(lǐng)學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘法的意義，就使難以理解的新課變得簡單而又輕松了。

訓(xùn)練時，形式可以是指名口答、集體搶答、開火車、對口令、連線找朋友、限時口算、聽算訓(xùn)練、小組競賽等。但無論哪種訓(xùn)練形式，教師都要精心組織、恰當(dāng)評價，努力激發(fā)學(xué)生的興趣，讓訓(xùn)練收到較好的效果。

課下我們可以將每天訓(xùn)練的結(jié)果記錄在“口算運(yùn)動會”表格中，每星期進(jìn)行一次評比，給連續(xù)幾次滿分或進(jìn)步明顯的同學(xué)發(fā)些小獎品或頒發(fā)喜報，把頒獎?wù)掌瑥堎N在班級的榮譽(yù)欄中，并請他們介紹經(jīng)驗。

3 ? 多種訓(xùn)練方法，激發(fā)口算興趣

口算要做到正確率高，必須堅持天天練，但是枯燥、單調(diào)的口算訓(xùn)練往往容易引起學(xué)生的反感，使學(xué)生感到乏味。因此，教師要從激發(fā)口算興趣入手，采用多種訓(xùn)練方法，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

口算題卡。請家長用有硬度的白色卡紙，裁成長13cm、寬5cm的長方形，每張紙片上用簽字筆寫一道題，題目根據(jù)教學(xué)內(nèi)容定期更換。寫好后用皮筋繃好，每晚家長讓學(xué)生以抽卡片做游戲的形式練一練。需要注意的是每次時間控制在三分鐘，不管練沒練完都停止，以免給學(xué)生造成心理負(fù)擔(dān)。

口算練習(xí)頁。一周一頁，一頁七列，一列10到20題，一周發(fā)一次，一天做一列。練習(xí)時家長計時，完成后家長在每列下面記錄做題時間和成績。這樣可以讓學(xué)生時刻看到自己的進(jìn)步，從而保持練習(xí)熱情。

大富翁游戲。很多學(xué)生在課下喜歡玩大富翁游戲，根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)我們可以把原來的棋盤改造成“口算大富翁”棋盤。游戲時，游戲者先根據(jù)扔出骰子的數(shù)字跳相應(yīng)的格子，完成格子中的口算題后根據(jù)相應(yīng)提示前進(jìn)或后退，先到終點(diǎn)者獲勝。除此之外，還可以讓學(xué)生自己設(shè)計口算大富翁游戲，給自己的棋盤注入個性化的元素：逢“整十”的格算兩題，三秒中內(nèi)算不出后退幾格。當(dāng)然，每個學(xué)習(xí)內(nèi)容階段后可以對棋盤內(nèi)容進(jìn)行再創(chuàng)造，設(shè)計相應(yīng)的“棋盤”，如“萬以內(nèi)加法航線”，“口算乘法航線”……這個口算游戲和傳統(tǒng)的口算練習(xí)相比，在參與人員、參與時間、參與方式、評價方式等方面有明顯的區(qū)別，學(xué)生感覺新鮮，又簡便易學(xué)，濃厚的興趣必將促成口算能力的提高。

4 ? 養(yǎng)成良好習(xí)慣，提高口算正確率

大部分學(xué)生在口算時，往往習(xí)慣速度至上，因為圖塊，常常粗心馬虎解錯了題。只有讓學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真審題和算后復(fù)檢習(xí)慣，才能有效提高口算正確率。

審題習(xí)慣。審題是口算中最關(guān)鍵的一步，運(yùn)算的準(zhǔn)確性很大程度上取決于審題的正確與否。例如，在計算7.5-5時，有學(xué)生一看5-5=0，直接寫上答案7，等試卷發(fā)下來，不禁驚呼，面露愧色：“哎呀！我把5想成0.5了。”一道簡單的口算題就這樣做錯了。因此，一定要幫助學(xué)生克服不審題、提筆就算的毛病。

算后復(fù)檢的習(xí)慣。雖然做題時難免會有失誤，但算后復(fù)檢的好習(xí)慣可以使失誤降到最低。復(fù)檢的習(xí)慣包括：檢查是否錯看數(shù)字和運(yùn)算符號;運(yùn)算順序是否正確;有沒有錯寫、錯算情況。

總之，培養(yǎng)和訓(xùn)練小學(xué)生的口算能力，提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)不是一朝一夕就能達(dá)成的，它是一項長期而又復(fù)雜的“工程”，只要我們能以激發(fā)學(xué)生興趣、發(fā)展智力、培養(yǎng)思維品質(zhì)為著眼點(diǎn)，科學(xué)地制訂訓(xùn)練方案，合理地設(shè)計口算題目，經(jīng)常性地開展口算練習(xí)，學(xué)生必定會在口算能力上獲得明顯的提高。