小學班主任德育教育之我見

華文娟

摘 要：隨著新課改逐漸推出與實施，教育模式需要作出改革與創新，教育不僅僅讓學生學習基礎知識，還應該培養學生的綜合能力，小學生是祖國的未來，對國家的發展有著非常重要的意義，對國家現代化戰略實施具有非常重大的影響，然而在小學班主任德育教育工作中，存在很多的問題。本文主要小學班主任進行德育教育的重要性以及存在的問題進行分析，進而給出相對應的解決策略，希望有關人員提供參考建議。

關鍵詞：小學;班主任;德育教育

受到良好的德育教育可以幫助學生樹立正確的人生三觀，進而養成良好的道德品質。小學班主任在小學教育階段占據非常重要的地位，是學生的導師，因此在教學中需要重視德育教育的重要作用，需要充分明確知道德育教育的缺點與不足，在知己知彼的情況下順利開展德育教育工作。

一、小學班主任展開德育教育的重要性

德育教育既指在人的成長階段，對其品格的培養過程，想要實現具有高尚的品德素養，首先班主任具備這方面的素質，因此在班級管理中才會幫助學生成為自信樂觀、活潑開朗的人，同時成為小學道德教育的最基本內容。中國是一個文化大國，蘊含著豐富的歷史文化，傳統美德受到世界人們的稱贊，首先在對班主任德育教育中，應該保證具有相關的德育教育內容，結合實際經驗以及自身發展情況，對班主任展開德育教育。在教育中班主任要要求學生同時要監督學生進行學習，將自身的道德觀念在內部消化，之后進行小學班級管理過程，學生在不斷的熏陶下，還會形成道德力量，才會更加有效地管理班級。

二、小學德育教育潛在弊端分析

（一）德育教育工作開展與社會現實脫離

在小學階段進行德育教育工作時，小學班主任肩負著更加重大的責任，比任課教師需要付出更多的努力，扮演者重要角色。目前，在小學語文教學中教材上會有很多具有教育類的文章，蘊含著深刻地教育意義。小學班主任具有非常重要的責任，深度挖掘教材中德育教育的內容，與實際生活相聯系，通過舉例的方式讓學生進行學習。但是，在小學課堂教學中，教學內容的編制與現實有很大的差距，教師無法結合現實情況對學生展開德育教育，無法達到預想的教學效果。

（二）德育教學方法缺少創新性

目前在德育教育中，存在最嚴重的問題就是德育教學方法缺少創新性，無法跟上時代的腳步，教學模式還是采取傳統模式的教學方法，教師充當主體地位，不斷的講解中讓學生被動接受知識。這種教學模式始終堅持教師的主體作用，忽視學生為主體的教學目標。此外，班主任在實際工作中應該分清主次內容，教師沒有根據班級學生情況采取分層次教學活動，不能采取因材施教的方法，有些教師不會使用現代化教學設備，導致教學效率降低。

（三）德育教學缺少小學班主任的足夠認識

目前，有一些小學班主任工作狀態不好，處于應付的狀態下，在教學中無法充分認識到德育教育的重要性。尤其在對學生進行教育中，就是按照書本上的內容反復講解，在實踐教學中無法做到充分的思考，導致教學活動無法聯系實際生活，久而久之，學生對這種呆板的教學方式失去興趣，教師的熱情也會隨之消失。另外，大多數教師不能充分理解德育教育的涵義與重要性，將德育課變成其他學科，抑制學生長期發展。

三、小學班主任進行德育教育的有效策略

（一）實現德育教育與實際生活的聯系

在進行德育教育過程中，小學班主任在教學中需要注意學習與實際生活的聯系。語文教材上的課文內容很多都是來源于生活，是生活的寫照，所以，班主任在開展德育教育工作時應該要求學生將學習內容與實際生活相聯系，讓學生去生活中體驗課本上教育內容。只有這樣才會讓學生對德育教育的內涵更加了解與明白。例如，在學習與環衛工人先關關的文章內容時，班主任在將課本知識講解完成之后，需要組織學生去大街上，幫助環衛工人去打掃衛生，通過實踐活動讓學接觸到環衛工人的工作，對環衛工人有了更深的認識，體會他們的辛苦。之后由教師進行簡單的講述，可以簡單為學生介紹一些寫作背景，身臨其境地去體會文章的內容與情感，產生情感共鳴，進而挖掘出其中的內涵。

（二）班主任實施德育教育方式要有創新性

目前，小學班主任還會采取傳統教學方法進行德育教育，很好有教師利用現代化科技手段展開教學。正是這樣，班主任應該明確了解到自己在教學方面的不足，利用現代化教學手段展開教學。例如，教師在對學生講授《憫農》這篇課文時，應該利用網絡渠道搜集相關的資料與教學內容，同時視頻以及圖片的方式播給學生觀看，讓學生在其中感受到食物來之不易，體會到農民的辛苦，進而養成不浪費糧食的思想。

（三）提高班主任對德育教育的重視程度

班主任在班級管理中占據非常重要的地位，起著領頭羊的作用，只有班主任對德育教育富有足夠的重視程度，才會將這種思想轉移給學生，讓學生體會到德育教育的重要性。通過班主任與學生的共同努力之下，確保德育教育可以有效地實施與開展。此外，班主任可以利用班會時間樹立好人好事的案例，可以將表現優秀的學生名單記錄在上面，讓這些學生充當榜樣，帶動班級其他學生，幫助學生養成良好行為習慣。

總之，在小學德育教育在小學教學階段占據非常顯著的地位，增加了班主任德育教育工作的開展情況，但是在實際德育教育開展中存在一定的弊端，需要結合實際情況給出必要的解決策略，實現課本與社會生活相聯系，采取創新性的德育教育，提高班主任對德育教育的重視程度，進而促使小學生具有良好的道德素養。