高中美術鑒賞中發展學生核心素養的課堂實踐

王鑫

摘要：高中美術鑒賞是高中美術教學的重要組成部分，通過美術鑒賞課程可以培養學生“發現美、感受美、鑒賞美”的能力，對于學生構建正確的審美價值觀具有積極意義，高中美術教師要充分的重視美術鑒賞的重要意義，圍繞學生核心素養，全面推進美術鑒賞教學，提高學生的審美水平，本文就高中美術鑒賞中發展學生核心素養的課堂實踐進行研究和分析。

關鍵詞：高中美術鑒賞;核心素養;課堂實踐

美術學科的核心素養包括圖像識讀、美術表現、審美判斷、創意實踐和文化理解，它為美術教學指明了方向，為美術教師提供了具體的參考性標準，美術教師需要遵循美術學科核心素養的標準，結合美術教學內容，有針對性的進行教學，發展學生的核心素養。美術鑒賞是高中美術教學的重點內容，它對于陶冶學生情操，幫助學生建構科學的審美理念具有積極意義，美術審美學習可以緩解學生的學習壓力，讓學生體驗到輕松愉悅的感覺，緩解學生因為高考所帶來的焦慮情緒，提高學習效率。

一、高中美術鑒賞教學中面臨的問題

（一）來自于科技的挑戰

科學技術的發展，為美術課堂教學帶來了一定的便捷性，借助信息技術，學生可以在互聯網欣賞各類藝術品，互聯網時代讓學生與藝術之間只存在動手指的距離。來自于互聯網的便捷性如果被過度使用就會起到負面效果，學生會因此而產生依賴性，遇到問題就在互聯網尋找答案，忽略了學生自身的探索過程，并不利于美術鑒賞知識的應用與傳播。同時，互聯網作品只是網絡復刻版，在互聯網呈現出的藝術作品會在很大程度上發生改變，學生在欣賞互聯網的復刻藝術品時很難品出“原味”的感覺。

（二）學生對于美術鑒賞的學習積極性遠低于預期

受傳統理念的影響，高中生把高中階段的重點科目定位在高考科目的范圍以內，他們努力學習語文、數學、英語等課程，期望在高考中取得優異的成績，在這樣的學習理念下，他們對于美術鑒賞的學習積極性普遍不高，認為美術課程并不是高考科目，學好學壞對于自己都沒有影響意義。這種片面的學習理念，忽視了自身人格塑造的重要性，素質教育要求德智體全面發展，只追求智育，而忽視德育與體育，即便考試成績再高，也不可以稱之為人才，因為無法保證個體的德育水平達到先進標準。鑒于學生對于美術鑒賞學習不夠重視的現狀，高中美術教師需要轉變教學策略，構建以學生為主體的趣味性課程，調動學生的學習興趣，提高學生的參與積極性。

二、高中美術鑒賞中發展學生核心素養的課堂實踐

（一）抓住學生的興趣點，在興趣中滲透學生的核心素養

高考美術只在專業考試中出現，而對于多數學生而言，美術并不是高考科目，所以他們采取可有可無的消極學習態度。盡管美術并沒有納入高考學科，可是美術學習對于高中生的人格發展至關重要，它直接關系到學生的審美情趣是否取向正確，對于學生能否形成健全的人格具有至關重要的作用。為此美術教師就需要從學生的興趣點入手，在興趣中滲透學生的核心素養教育理念，以此來實現預期的美術鑒賞教學目標。比如在引導學生鑒賞徐悲鴻先生的《八駿圖》時，如果開門見山的拋出作品，學生很難發現其中的獨特之處，教師就可以從介紹徐悲鴻開始，吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣。多數學生只知道徐悲鴻是我國著名的寫實主義畫家，卻不知曉他的背景資料，教師就可以從此處著手，告訴學生徐悲鴻是一位“接地氣”的愛國主義畫家，他的作品融合中國的傳統文化與西方的寫實主義，真正的在作品中實現了中西合璧。導致徐悲鴻出現中西合璧的繪畫風格原因就在于，徐悲鴻出身貧寒，他也經歷了黑暗的舊社會，知道中國百姓的生活不易，因此在內心深處就對于中國人民具有強烈的情感，在后期留洋學畫時，接觸到了西方先進的繪畫理念與技巧，自然而然的就把中西文化融為一體，形成自己獨特的繪畫風格。八駿圖以馬為主題，徐悲鴻畫馬的技藝已經達到世界頂級水平，他的成就來源于對馬細致入微的觀察，連牧民都在夸贊他的作品，可想而知他畫馬的精確程度基本已經可以達到還原馬匹的效果。

（二）營造良好的教學氛圍，滲透核心素養

美術核心素養需要在潛移默化中逐漸形成，在日常的學習中，教師就要努力營造良好的教學氛圍，滲透核心素養。比如在鑒賞《伏爾加河的纖夫》時，教師就可以給學生播放俄羅斯名曲《三套車》，讓學生在視聽層面感受濃郁的俄羅斯文化，在悠揚的歌曲中，感受纖夫的艱辛生活，感受到俄羅斯封建時期封建統治者對于勞動人民的剝削，進而加深了學生對于作品的理解，讓靜態的作品呈現出動態的畫面，達到良好的鑒賞教學效果。

（三）主動的創新教學方式，滲透核心素養

在美術鑒賞教學中，教師要主動的創新教學方式，在創新中滲透核心素養，讓學生學習到豐富的知識內容。比如教師可以采取多畫面組合的教學策略，既將后印象派經典作品《星月夜》、中國宋代風俗畫《清明上河圖》和荷蘭畫家倫勃朗的《木匠家庭》等多幅作品結合，形成別具一格的美術鑒賞課，使學生同時欣賞風格迥異的美術作品，并要求其就自己最感興趣的作品進行個性化解讀和鑒賞。[1]

三、總結

高中美術鑒賞對于學生的身心發展、人格塑造具有重要意義，教師在課堂教學時不僅要傳輸美術鑒賞知識內容，還要培養學生的美術核心素養，為學生德智體全面發展打下堅實的基礎。

參考文獻：

[1]環磊.高中美術鑒賞中發展學生核心素養的課堂教學分析[J].美術教育研究，2018（04）：126+128.