提高課堂最后5分鐘的效益

白芳芳

摘 ?要：數學是課程教學的重點內容，也是難點內容，如何調動學生數學學習的興趣，提高課堂最后5分鐘效益，是值得我們去探索和研究的問題。

關鍵詞：提高 ?數學 ?課堂 ?5分鐘效益

中圖分類號：G623.5 ? ? ? ? 文獻標識碼：C ? ? ? ? ? ?文章編號：1672-1578（2019）09-0161-01

教學工作是為學生服務，若是可以將每節課的最后5分鐘充分利用，創新設計，勢必可以緩解學生的學習壓力，激發他們學習的興趣，給予他們學習的動力，引發他們去思考和探究，開發學生的思維，提高數學課堂教學質量。下面對如何提高數學課堂最后5分鐘效益進行了闡述。

1 ? 課堂最后5分鐘的效益探討

在以往的教學中，每節課剛開始時，老師只要準備充分就可以快速進入到教學的角色，學生們也會被老師的熱情所帶動而進入到學習的狀態，但隨著教學時間的延長，學生的注意力也會慢慢地減弱，尤其是在課堂最后的5分鐘時間內，老師在前（35）分鐘已經將自己所要講的知識點講完，極易放松對學生們的觀察，而學生這時也已經非常的疲勞了，這樣就使得教、學的內容無法善始善終的完成，所以，老師有效利用好最后的5分鐘會讓課堂效率更好，更完整的將教學任務完成。在課堂最后的5分鐘，若老師能夠利用好，可以讓學生從疲憊的狀態中被動活躍起來，學習興趣會更高漲，開發他們的思維，讓他們可以集中精力和老師一起回顧本節課所學的內容，對各知識點的理解和掌握會更加深刻[1]。

2 ? 提升課堂最后5分鐘效益的主要方面

2.1 拓展延伸，使學生課內知識內化

在課堂的最后5分鐘，老師可以進行知識的拓展延伸，讓學生們動起來，讓學生課堂知識內化。例如：在對“圖形的運動”這一內容學習時，在最后的5分鐘時間內，讓學生觀察鐘面，說說時針、分針及秒針都是如何旋轉的。這時，學生的興趣都非常高漲，異口同聲說：“它們都是按順時針的方向來旋轉的，相反的則是逆時針。并且，它們都是圍繞中心點旋轉的……”這時，在黑板上畫出了一個圓，將其順著M點旋轉90度，畫出其中的圖形，并提問：“在日常生活中，我們所看到的汽車，它的方向盤、輪胎等在轉動的過程中，其形狀、大小、位置是否發生了變化？是怎樣變化的？”由此引發學生的興趣，讓他們去思考問題，從而加深學生對知識的理解和認識[2]。

2.2 總結提升，使學生用數學語言總結課內知識點

在小學五年級的數學學習中，課堂知識總結是一節課需要完成的一個關鍵環節，總結知識點，鞏固所學知識。同樣以“圖形的運動”這一內容學習為例時，旋轉是一個必學的內容。在最后的五分鐘時間內，教師指著教室墻上的鐘表提出問題：“同學們馬上就要下課了，大家觀察下鐘表從4點45分到5點，是怎樣旋轉的？”并指出其旋轉中心及旋轉角度，讓同學們對旋轉概念有一個深刻的理解。教師話音剛落，同學們都紛紛回答：“一個圖形從一個位置旋轉到另一個位置，若是固定不動的點，則這個點就是旋轉中心，這時對應邊所構成的夾角就是旋轉角”。為了加強學生對概念的理解，也可以讓學生在課下去觀察身邊在轉動的物體，看它們是怎樣旋轉的，并做好記錄[3]。

2.3 歸納點撥，使學生課內知識更好的融合

在課堂最后的5分鐘時間內，主要內容基本都講完了，接下去就是要歸納梳理所學內容。而這時學生的注意力已經開始分散了，在歸納總結的同時還要防止學生注意力分散。老師可以讓學生自主瀏覽全文，主動進行知識的梳理與質疑。在上完“位置”這一內容時，教師利用最后5分鐘與學生做一個小游戲，教師隨機說出班上某個同學的名字，讓他們說出該名同學所處的位置，進行接龍，以這種游戲的方式，調動學生的興趣。教師說出小明，同學們立馬回答，他在第三排第六列，并用數列在黑板上表示出來……教師隨機的喊出一名同學的名字，另外的同學都紛紛的回答起問題來，并進行歸納總結，事實上，我們用數對來表示位置，通過歸納點撥讓同學們明確列與行的含義及如何確定第幾列、第幾行，讓學生學會如何用數對表示位置，并明確書寫格式，使學生課內知識得到內化[4]。

2.4 承上啟下，引出下一課知識點

在最后的5分鐘時間內，老師可以對本節課所學內容進行總結，聯系上節課所學內容，引出下節課所學知識。例如：在學習完“圖形與幾何”這一內容后，先復習了一下位置與多邊形面積，并讓學生以小組為單位討論，本節課所學知識與上節課所學知識點之間的聯系，并將自己覺得比較難的內容，最易出錯的內容整理出來，在課下尋求老師的幫助。“位置”的教學內容是之前就已經學過的，大部分同學都已經知道如何根據行、列將物體的位置確定下來，了解了平面內能夠根據兩個條件將物體的位置確定下來并能用數對表示具體情境中物體的位置，鞏固了學生所學知識，培養了他們的空間概念，而在對幾何知識的學習，為學生后續多邊形的面積計算等提供了依據，讓學生口述平行四邊形、三角形及梯形的面積的計算公式是如何推導的，老師在黑板上將面積計算公式板書出來，加強知識間的內在聯系，掌握轉化的數學思想方法[5]。

3 ? 結語

課堂最后5分鐘的時間是非常短暫的，可以悄然溜走，也能無限延伸，蘊含著很大的能量。如何利用好這最后的5分鐘，需要不斷地去探索和發現，只有當我們結合課程內容，精心設置好每節課的最后5分鐘，對知識點進行歸納總結，優化教學環節，使教學活動更加完整，同學們的學習熱情必然會被重新調動起來，最后5分鐘的教學服務必然會增值，提高課堂教學質量和效率。

參考文獻：

[1] 程文瀚，丁思文.淺議如何提高小學數學課程講評課的課堂效益[J].讀寫算：教師版，2015，8（12）：129-135.

[2] 王明，周行中，等.我們需要怎樣的課堂——當前數學課堂教學的一點思考與嘗試[J].數學學習與研究，2017，12（22）：321-325.

[3] 朱玉敏，張林青，丁四海.淺談如何提高小學數學課堂教學效益試[J].數學學習與研究，2016，20（10）：336-339.

[4] 董英杰，丁志明，等.淺談如何提高小學五年級數學課堂教學的效益試[J].讀寫算：教師版，2016，2（08）：421-426.

[5] 朱光娥，丁志勇.淺談小學數學課堂教學中如何提高最后5分鐘的課堂效益[J].都市家教月刊，2015，13（08）：125-135.