日語專業(yè)本科畢業(yè)論文現(xiàn)狀分析及其對策

周春霞

摘 要：日語專業(yè)本科畢業(yè)論文是學(xué)生在校期間語言綜合能力的最后一次測試，也是對日語專業(yè)教學(xué)水平一次綜合考驗(yàn)。通過最近幾屆學(xué)生畢業(yè)論文寫作情況進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)了學(xué)生在撰寫畢業(yè)論文過程中存在的若干問題，為提升我院日語專業(yè)畢業(yè)論文質(zhì)量，提出了相應(yīng)的改進(jìn)策略。

關(guān)鍵詞：日語專業(yè);本科畢業(yè)論文;現(xiàn)狀分析;寫作策論

高等院校日語專業(yè)本科畢業(yè)論文是檢查每位學(xué)生大學(xué)四年學(xué)習(xí)綜合學(xué)習(xí)成績，也是檢測日語專業(yè)高等教育質(zhì)量中最終有利依據(jù)之一。但是筆者來看盡管學(xué)校、教師、學(xué)生等三方都極其重視畢業(yè)論文這一工作并為之付出時(shí)間和心血，但是本院最近幾屆日語本科畢業(yè)論文寫作總體質(zhì)量沒有明顯上升趨勢。在這期間學(xué)生提交畢業(yè)論文常常出現(xiàn)一些問題，無法出現(xiàn)一些所謂“優(yōu)秀畢業(yè)論文”，其中原因不由得讓我們這些奮戰(zhàn)在一線教育工作者與相關(guān)教育工作者進(jìn)行反思。由此我結(jié)合本校學(xué)生畢業(yè)論文實(shí)際寫作情況，探討當(dāng)前日本專業(yè)畢業(yè)論文現(xiàn)狀分析，反思傳統(tǒng)教學(xué)理念，尋找一種有效的適合當(dāng)前我國日語專業(yè)本科畢業(yè)論文實(shí)踐之路。

一、我校日語專業(yè)畢業(yè)論文的現(xiàn)狀分析

從我校2018屆和2019屆本科畢業(yè)論文來看其中畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）通過率達(dá)100%。2018屆畢業(yè)論文的最終成績上看，43篇畢業(yè)論文中，良8篇（18.6%），中21篇（48.7%），及格14篇（32.7%），優(yōu)秀的論文沒有。2019屆良好13篇，占41.9%，中等16篇，占51.6%，比去年高，及格2篇，占6.5%。縱觀畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的各個(gè)環(huán)節(jié)，發(fā)現(xiàn)了存在的主要問題如下：

（一）選題不當(dāng)

選題乃是撰寫畢業(yè)論文第一步，也可說是最為關(guān)鍵一步。從筆者對當(dāng)前日語專業(yè)學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，可發(fā)現(xiàn)以下幾個(gè)問題。

1.選題題目較大，較空泛。如：日本的浴文化、集團(tuán)意識、教育體制等。如2018屆43名學(xué)生當(dāng)中，28名（65%）選擇了社會文化方向。語言學(xué)、經(jīng)貿(mào)、文學(xué)方面的相對較少，分別僅為7名（16%），5名（12%），3名（7%）。大部分論文題目屬于社會文化方面的研究，語言、文學(xué)方面的題目很少，而且前沿性較弱。

2.個(gè)別題目實(shí)際操作性較弱，或沒有一定的代表性，樣本的采集以及具體調(diào)查的實(shí)施有一定的難度。如：日語學(xué)習(xí)者的動(dòng)向及就業(yè)前景、膠囊旅社等相關(guān)選題等。如：日本人工智能產(chǎn)業(yè)發(fā)展研究、日本的妖怪文化——以三大妖怪為例、日本傳統(tǒng)建筑研究——以町屋為中心、日本的保育行業(yè)等等。與學(xué)生的自身生活距離很遠(yuǎn)，不容易找到足夠的文獻(xiàn)材料，不容易寫得深入，得不出有說服力的結(jié)論。還有個(gè)別學(xué)生的選題較大較難，超出其本身的能力，較難把握。

（二）論文材料搜尋與分析的問題

寫一篇畢業(yè)論文，除了有好的選題，還需要搜集與選題相關(guān)的參考文獻(xiàn)、資料，接下來對搜集材料進(jìn)行逐一篩選、梳理、整理、加以提煉，形成自我研究觀點(diǎn)從而進(jìn)行驗(yàn)證。經(jīng)過筆者調(diào)查，學(xué)生雖然搜集與論題相關(guān)文獻(xiàn)，但是對自身整理材料、閱讀相關(guān)文獻(xiàn)能力不足，導(dǎo)致學(xué)生只會將論文材料進(jìn)行簡單拼湊。開題報(bào)告、文獻(xiàn)綜述部分對國內(nèi)外研究的分析流于表面。多為羅列前人學(xué)者的研究成果或觀點(diǎn)，分析和綜述內(nèi)容十分籠統(tǒng)淺顯。國外參考文獻(xiàn)部分內(nèi)容空泛，針對性較弱。

（三）學(xué)生寫作能力不足，自身基礎(chǔ)不扎實(shí)

畢業(yè)論文寫作不是一件易事，用日語撰寫畢業(yè)論文就更難。國內(nèi)開設(shè)日語專業(yè)本科院校的學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)之前都沒有接觸過日語，這些學(xué)生經(jīng)過三年多的語言學(xué)習(xí)和相應(yīng)實(shí)踐訓(xùn)練之后，就需要面對日語論文寫作考驗(yàn)，其困難可想而知。通過筆者相關(guān)調(diào)查，本校日語專業(yè)論文中出現(xiàn)類似如“文章體和口語體混用現(xiàn)象嚴(yán)重、日文表達(dá)不流暢、中式日語嚴(yán)重”，直接反映出學(xué)生日語功底較差，缺乏有效的論文寫作訓(xùn)練導(dǎo)致學(xué)生們自身表達(dá)能力薄弱。同時(shí)把搜集來的論文東拼西湊，抄襲現(xiàn)象普遍存在。學(xué)院在答辯前統(tǒng)一對論文進(jìn)行檢測，未能達(dá)到要求的學(xué)生不能參加答辯，修改后查重合格者才有答辯資格，但是一辯和二辯只相差一周的時(shí)間，學(xué)生倉促修改未能從根本上提升畢業(yè)論文質(zhì)量。

（四）學(xué)生翻譯實(shí)踐能力稍顯不足

在2019屆畢業(yè)論文之中一共有31篇畢業(yè)論文，其中有12篇屬于翻譯實(shí)踐。一些學(xué)生對日語長難句翻譯不夠準(zhǔn)確，還有些學(xué)生無法分辨日語中的直譯與意譯。還有一些學(xué)生對于日語的熟語、慣用語不太熟悉，所以學(xué)生翻譯前言不搭后語，邏輯混亂。還有一些學(xué)生對專有名詞翻譯不到位，也不認(rèn)真查閱，背景資料的準(zhǔn)備工作不足。因此，導(dǎo)師普遍反映翻譯實(shí)踐類論文工作量繁重，耗費(fèi)了大量的精力。

二、提升日語專業(yè)畢業(yè)論文的幾點(diǎn)策略

根據(jù)筆者多年的工作經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合學(xué)院的實(shí)際情況，筆者認(rèn)為從以下幾個(gè)方面對畢業(yè)論文進(jìn)行有效指導(dǎo)，從而提高日語專業(yè)本科畢業(yè)論文的質(zhì)量。

（一）從思想根源上讓學(xué)生重視畢業(yè)論文的寫作。

畢業(yè)論文寫作只是一個(gè)過程，指導(dǎo)老師肯定會放行，質(zhì)量的好還問題不大。一些學(xué)生受論文“無用”論的干擾，不加重視。一些學(xué)生短時(shí)間內(nèi)簡單拼湊，草草應(yīng)付。因此，重新確立學(xué)生對畢業(yè)論文重要性認(rèn)識尤為重要。畢業(yè)論文“無用”就是針對學(xué)生就業(yè)無用。一般的學(xué)生在本科四年教育中，一個(gè)學(xué)生很少用大篇幅日語來撰寫論文。在寫作畢業(yè)論文過程中，一個(gè)學(xué)術(shù)會獨(dú)立設(shè)計(jì)論題、尋找材料、尋求實(shí)踐應(yīng)用，到最后形成文章。即使學(xué)生以后就業(yè)不從事日語學(xué)術(shù)研究，對于學(xué)生的日語學(xué)術(shù)訓(xùn)練也是有利的。

（二）培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理材料的能力，注重學(xué)生自身知識積累

論文指導(dǎo)教師要以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立搜集材料的能力，并且要把從傳統(tǒng)被動(dòng)接受知識變?yōu)橹鲃?dòng)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，讓學(xué)生自己去搜集與整理畢業(yè)論文材料。首先要教會學(xué)生找尋網(wǎng)絡(luò)論文如圖書館數(shù)字資源、杭州市科技信息網(wǎng)、人大復(fù)印資料等。接下來就是搜集材料整理。同時(shí)導(dǎo)師在平時(shí)教學(xué)時(shí)，注意學(xué)生語言與翻譯積累。對選擇翻譯實(shí)踐的學(xué)生的指導(dǎo)過程中，需要重視對翻譯原文本的難易度的把控，以及對難句長句的翻譯策略。還需要督促學(xué)生作好事先的準(zhǔn)備工作，對原文作者進(jìn)行詳細(xì)的背景調(diào)查，對文中出現(xiàn)的專有名詞進(jìn)行認(rèn)真查驗(yàn)，還有對熟語慣用語，也需要認(rèn)真核查。

（三）與學(xué)生一起探討論文選題，帶領(lǐng)學(xué)生撰寫開題報(bào)告

畢業(yè)論文在選題是應(yīng)該與日語專業(yè)契合度較高，且具有一定實(shí)用價(jià)值，同時(shí)結(jié)合學(xué)生自身實(shí)際能力，讓論文具有一定深度與廣度。在選題的方向上，論文指導(dǎo)教師應(yīng)該根據(jù)本校論文指導(dǎo)手冊，以選題原則和選題方向傳遞給學(xué)生，提醒學(xué)生先行研究，給學(xué)生幾個(gè)相關(guān)的題目，從而確定好最合適的題目。

以浙江財(cái)經(jīng)大學(xué)東方學(xué)院日語專業(yè)畢業(yè)論文開題報(bào)告為例，其內(nèi)容包含選題材料背景、論文的目的、意義，國內(nèi)外研究綜述，論文研究方法論證分析、選題特色、最終研究預(yù)期結(jié)果、工作進(jìn)度計(jì)劃、主要參考文獻(xiàn)。在導(dǎo)師指導(dǎo)下，學(xué)生撰寫開題報(bào)告，從而讓學(xué)生明確自身所寫的論題的重點(diǎn)、難點(diǎn)，同時(shí)認(rèn)真撰寫論文大綱，最后制定好論文初稿寫作方案。

（四）學(xué)院加強(qiáng)監(jiān)督與管理，嚴(yán)格執(zhí)行論文考評制度

完成一篇質(zhì)量較高的畢業(yè)論文長達(dá)數(shù)月之久甚至付出將近一年的時(shí)間，因此在這么長的時(shí)間內(nèi)需要對論文整個(gè)過程進(jìn)行有效追蹤與管理。大多數(shù)高校對于論文答辯一環(huán)較為重視，不太重視論文開題與中期檢查，過于敷衍。這樣情況下，即使在答辯環(huán)節(jié)下才發(fā)現(xiàn)論文存在嚴(yán)重的問題，也無法進(jìn)行整篇幅修改，只能在答辯之后進(jìn)行修改，成績最終勉強(qiáng)算上“及格”。因此需要對論文寫作環(huán)節(jié)進(jìn)行監(jiān)督，逐步完善并嚴(yán)格執(zhí)行畢業(yè)論文整體性評價(jià)和終結(jié)性的考核標(biāo)準(zhǔn)。對整個(gè)論文實(shí)現(xiàn)有效的監(jiān)控。

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