試論小學數學概念教學的引入策略

韓雪莉

摘 要 小學數學概念教學存在一定的困難，是小學數學教學中的重點內容。將概念教學引入到小學數學教學中，可以增加數學課堂的趣味性，對激發小學生的學習興趣有著積極的影響。要想實現小學數學概念教學的有效引入，要采用科學、實用的引入方法。結合教學內容開展特色教學活動、融入生活情境引起學生共鳴、豐富教學資料，突出數學特點、加強新舊知識聯系，完善知識結構等，不同的引入策略會產生不一樣的教學效果，要對引入策略進行總結和優化，提高小學數學概念教學質量。

關鍵詞 小學數學;概念教學;引入策略

中圖分類號：G622????????????????????????????????????????????????????? 文獻標識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2019）17-0111-01

小學數學是小學階段教學工作中的重要科目，對提高小學生的思維能力和邏輯能力有著重要作用。為了提升小學數學的教學質量，教師需要采用多種教學方法，根據小學生的實際情況針對性的開展教學工作。概念教學是一種比較有效的教學方法，可以幫助小學生對相關概念進行了解，便于學生更好的掌握所學知識。基于此，本文主要對小學數學概念教學的引入策略進行了探究。

一、采用特色教學活動，激發學生的學習興趣

小學生的年齡段決定了他們的性格特點，很容易被外物所吸引，對一切沒有見過的事物都比較好奇。數學教師可以利用小學生的這一特點，在課堂中開展新奇、有趣的教學活動，讓學生對所學的知識內容感興趣。可以將概念教學中的關鍵點融入教學活動，讓學生們在參與期間可以對概念教學進行理解，教師可以在適當的時機對概念內容進行講解，便于學生的理解和掌握。比如在學習“認識物體和圖形”這一單元時，教師可以將長方體、圓柱體、正方體拿到課堂上讓學生們進行觀察，讓學生們對這三種物體進行比較，說出每個物體的共同點和不同點，不但可以調動學生們參與課堂活動的積極性，也可以讓學生們在回答的過程中對物體有一個正確的認識，可以更好的理解物體的相關概念。

二、融入生活情境，引起學生共鳴

可以將生活中的一些情境融入到概念教學中，學生們在日常生活中經歷過許多事情，會積累一些經驗，將其與數學概念教學相結合，可以幫助學生通過另一種方式來理解相關概念。由于小學生的好奇心比較強，在生活中會積累許多生活經驗，數學教師就可以合理應用學生們的這一特點，將數學概念與生活實際相結合，學生通過已知事物可以很好的理解數學中的新知識。比如，在教授“認識人民幣”這一單元時，學生們在日常生活中的購買活動與人民幣有著密切的關系，學生們在購買物品時對金錢有著一定的概念，所以在課堂學習中會更容易理解。所以在實際教學時，可以在課堂上創建生活情境，讓學生們使用人民幣購買物品，在付款時可以對人民幣的面值有一個正確的認識。在生活中學生對所學的概念有一定的了解就會引起學生共鳴，有利于學生對相關概念的掌握。

三、豐富教學資源，突出概念教學特點

教材源于實際，為了幫助學生更好的理解概念教學，需要與實際相結合，豐富教材內容，從多種教學素材和資源中選取合適的教學資源，可以將概念教學的特點充分展示出來。素材中概念屬性的突顯可以讓小學生快速的理解相關概念，如果教學素材中無法將概念體現出來，學生對知識的充分理解也會比較困難，所以，教學素材的選擇也關系到小學生的學習效果，要盡量選擇可以將概念教學本質充分展現出來的教學資源，因為小學生的大腦和思維還在發展中，對于抽象的數學概念無法進行有效認知，教師就需要應用多種教材資源，讓學生們對呈現的內容進行對比分析，可以幫助學生對知識的理解。比如在學習“比一比”這一單元時，教師可以學生們結合學生日常生活，創設生活情境，人與車輛的速度、大樹與小草的高矮等，運用不同的生活素材讓學生們對問題進行思考，慢慢將“比”的概念引出來，學生可以對不同量之間的關系進行了解，并結合生活實際，可以提升學生們學習知識和應用知識的能力。

四、加強新舊知識的聯系，完善學生的知識體系

在學習知識的過程中，不光是進行新知識的學習和積累，也是新舊知識的聯系和總結，通過新知識的學習對現有的知識結構進行完善和補充，為后續知識學習奠定基礎。在進行概念教學時，數學教師也需要將新知識與舊知識結合在一起，通過以前學習的知識來引入新概念，對學生進行正確的引導，讓學生將以往學過的知識與新知識聯系在一起，有利于學生對新概念的理解，也可以對學生的知識結構進行優化和完善。比如在學習“100以內的加法和減法”時，可以先讓學生們復習以往學過的10以內加減法，并通過游戲的方式慢慢增加數量，讓學生們在游戲過程中對100以內的加減法進行計算，在舊知識的基礎上對新知識進行掌握，可以加深學生對新知識的印象，進一步完善學生的知識結構體系，不但學習了新的知識內容，也實現對舊知識的鞏固，使學生對基礎知識掌握的更加扎實。

綜上所述，概念教學對數學教學來講是比較重要的內容，數學教師引入該種教學方法時，需要根據小學生的性格和特點進行考慮，采用不同的方法來提高學生對數學知識的興趣。可以在數學課堂與生活實際相練習，利用生活經驗對學生進行數學教學。還要選擇具有針對性的數學教材，讓學生在學習新知識時建立一個完整的知識結構，實現概念教學方法的合理應用，以此促進小學數學教學效果的提升。

參考文獻：

[1]季德鋒.談在小學數學教學中有效引入概念的策略[J].數學學習與研究，2015（10）：76.