淺析思維導(dǎo)圖在初中生物教學中的應(yīng)用

魏文書

【摘 要】隨著新課標和發(fā)展學生核心素養(yǎng)的進一步推行，現(xiàn)如今的教學體系發(fā)生了很大的改變，新興的教學手段被廣泛應(yīng)用到生物教學當中，思維導(dǎo)圖作為一種提高學習效率的基本手段走進了高中生物課堂，這種新融合的生物教學無疑是符合現(xiàn)代教學理念的。思維導(dǎo)圖的應(yīng)用，不僅可以展現(xiàn)教學的重難點，還在教學的預(yù)習環(huán)節(jié)、板書設(shè)計和課堂筆記環(huán)節(jié)、課堂講解環(huán)節(jié)、練習環(huán)節(jié)和復(fù)習環(huán)節(jié)，都呈現(xiàn)不同的教學效果。本文主要就思維導(dǎo)圖在初中生物課堂的應(yīng)用，進行簡要分析。

【關(guān)鍵詞】思維導(dǎo)圖;初中生物;教學應(yīng)用

【中圖分類號】G633.91 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）20-0-01

一、思維導(dǎo)圖方法的概述

思維導(dǎo)圖的簡單概念就是，其本身有一個出發(fā)點，通過這個出發(fā)點觸類旁通，進行發(fā)散性、聯(lián)想性思考學習的過程，將所有的圖形和文字相結(jié)合，以便于理清和講解知識點。并且，思維導(dǎo)圖還可以將所有的知識點進行串聯(lián)，從而使整個章節(jié)和內(nèi)容系統(tǒng)化，構(gòu)成一個聯(lián)結(jié)的整體，以便進一步對學生的思維進行引導(dǎo)，提高教學質(zhì)量。

二、思維導(dǎo)圖策略在初中生物教學中的應(yīng)用

（一）應(yīng)用于預(yù)習環(huán)節(jié)，激發(fā)學生學習欲望

一般而言，在教學活動中，教師都會提前要求學生進行預(yù)習。因此，在初中生物教學的預(yù)習環(huán)節(jié)中，可以要求學生自主思考，根據(jù)所要學的課程知識畫出思維導(dǎo)圖。比如，在高中生物的學習中有一個關(guān)于細菌與真菌的知識點，在這個知識點的預(yù)習中，學生就可以將思維導(dǎo)圖運用進去，以提高學生的預(yù)習能力與思考技巧