淺談小組合作學習在初中歷史教學中的有效應用

熊春梅

【摘 要】當前我國教育改革不斷深化，初中教學對學生的學習效率越來越重視。但是根據目前的情況來看，諸多初中教師的教學觀念仍然較為陳舊，教學過程中難以真正將學生吸引至教學氛圍之中，所以建議初中教師積極采用科學合理的教學方式進行教學。本文將以初中歷史教學為例，淺析小組合作學習在初中歷史教學中的有效應用。

【關鍵詞】小組合作學習;初中歷史;教學;應用效果

【中圖分類號】G633.51 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）20-0-01

歷史課程不僅是對文化的傳承，也有利于拓展學生的知識范圍，所以在初中階段，歷史教學占據重要的地位。根據初中歷史教學的實際情況來看，有部分教師仍然采用傳統的教學方式，導致教學效率不高，同時也難以是教學效果得到提升，而小組合作學習能夠對這一情況起到顯著的改善作用。

一、小組合作教學模式的意義

在我國傳統的教學模式中，教師為教學的主體，主要采用“教師講授、學生接受”的“授受式”教學方式，但是在該教學方式之中，學生的學習興趣難以得到提高，不易吸引學生的注意力集中，在一定程度上導致學生的學習效率降低，也就阻礙了學生綜合素質的提高。由此可見，在初中歷史教學中對新的教學方法進行引入具有重要的意義。在初中歷史教學過程中，對小組合作學習模式進行應用，有利于促使教學質量得到提高，例如在對“新中國成立”這一部分進行學習時，教師可以組織學生自己查找資料了解新中國成立的背景，加深學生對于歷史事件的認識，提升學生的民族自豪感，加強學生的學習積極性，也就有效地降低學習難度?！?br>