陶行知“小先生制”應用于高中體育課堂教學中的實踐探究

李祥林 張強

【摘 要】筆者將陶行知先生提出的“小先生制”應用于高中體育課堂教學中，進行了一些實踐探究，并進而從理論和實踐就“小先生”在體育課堂中的實施辦法及價值等方面做了進一步探究與討論。

【關鍵詞】小先生制;高中;體育課堂教學

【中圖分類號】G434 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）20-0-02

一、“小先生制”在體育課堂中應用的提出

陶行知先生的教學論思想強調“教、學、做合一”，陶行知在生活教育理論中提出：生是生活，先過的一種生活，便是這種生活的先生，后過的一種生活，便是這種生活的后生。在體育課堂中，體育教師要對學生加強體育學科理論與實踐的指導，促進學生的“知”和“行”等體育技能的形成。最先習得技能的這部分學生稱之為先行的人，可以成為課堂中的教師或者教師的助手，在班級同學中扮演的角色可以為合伙人，領頭羊，班級骨干等，以此來幫助其他學生的學習體育技能。其次，目前很多學校的大班額現象嚴重，教師可以通過培養小先生，來提高體育課堂的學習效率，增強體育課堂的質量，促進教學目標的實現。同時對于學生來講，在教學過程發現自己的不足，促進自身的發展。

二、“小先生”的培養

1.“小先生”的選拔方式

體育課堂的小生生選擇要針對體育課堂中的實際需要進行選拔，教師應該根據學生自身的特點，給予學生設定不同類型的小先生職務。小先生的選拔方式可以為自薦，學生根據自身能力的特點進行自我選擇課堂職務，并能夠勝任未來的工作分工。……