融傳統(tǒng)文化于小學(xué)美術(shù)教學(xué)的應(yīng)用

童桂平

【摘 要】隨著新課改的執(zhí)行，小學(xué)美術(shù)教學(xué)得到了高度的重視。在小學(xué)美術(shù)的教學(xué)中融入我國的傳統(tǒng)文化，能夠有效的提升學(xué)生美術(shù)方面的綜合能力，同時(shí)學(xué)校想要貫徹落實(shí)“德智體美”全面發(fā)展的方針，就需要對(duì)小學(xué)美術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀做出分析，并且把我國的傳統(tǒng)文化融入到小學(xué)美術(shù)的教學(xué)中去，能夠使我們的傳統(tǒng)文化得到繼承和發(fā)揚(yáng)。

【關(guān)鍵詞】傳統(tǒng)文化;小學(xué)美術(shù);現(xiàn)狀;對(duì)策

【中圖分類號(hào)】G623.75 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）20-0-02

引言

小學(xué)美術(shù)的教學(xué)目的是為了培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于美術(shù)的興趣，并且能夠提升學(xué)生的審美能力。那么在小學(xué)美術(shù)教學(xué)重融入我國的傳統(tǒng)文化，能夠引導(dǎo)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)，并且提高學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)文化的興趣。

一、小學(xué)美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）教學(xué)模式落后

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，課堂是以教師為主體，傳統(tǒng)的教師單一授課的方式已經(jīng)不能適應(yīng)目前的教學(xué)目的，應(yīng)該要讓學(xué)生成為課堂的主體。同時(shí)在這種教學(xué)模式的影響下，學(xué)生會(huì)對(duì)美術(shù)逐漸失去興趣，并且會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的發(fā)散性思維以及創(chuàng)新能力得到不鍛煉。傳統(tǒng)教學(xué)模式還會(huì)讓學(xué)生與教師之間的交流變得越來越少，美術(shù)這門科目本身就需要教師與學(xué)生盡可能多的進(jìn)行溝通，但是由于教學(xué)模式的落后，會(huì)對(duì)學(xué)生的綜合能力造成不小的影響[1]。

（二）課堂秩序亂

作為教師首先要明確的一點(diǎn)就是，沒有良好的課堂秩序就一定沒有良好的教學(xué)質(zhì)量。我們都知道小學(xué)生處于兒童階段，好奇、多動(dòng)、注意力不集中是這個(gè)階段的特點(diǎn)，自覺性以及自制力都比較差。……