初中數學教學中培養學生數學思維的途徑

陳亞瓊

【摘 要】數學是一門具有較強思維的學科，學生只有形成一定的學生思維，才能夠在數學學習中顯得游刃有余。初中階段是培養學生數學思維的重要時期，所以數學教師要合理設計教學方法，注重對學生數學思維的培養。文章主要對初中數學教學中培養學生數學思維的途徑進行分析，為提高學生的數學學習效率提供參考借鑒。

【關鍵詞】初中數學;數學思維;途徑

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）20-00-01

在素質教育的背景下，對學生的教育方式有所轉變，對于初中數學教學而言，教師應該將培養學生的思維方式放在首要位置。數學學科具有邏輯性、抽象性和嚴謹性的特征，學生只有具備了一定的思維能力，才能夠更好的理解數學學習中的內涵，在解題的過程中能夠更加輕松。數學思維的培養是對思維的一種慣性培養，教師將相同類型的問題歸納整理成一種思維模式，然后向學生闡述這種思維模式的內涵，然后通過大量的練習讓學生逐漸形成這種慣性思維。數學思維的培養不僅能夠提高學生的學習效率，而且能夠將數學更好的應用于生活中，這體現了素質教育的內涵。

一、找準思維突破口，提高學生思考積極性

對學生思維能力的培養，需要建立在學生積極主動的基礎上，所以在培養學生數學思維的過程中，應該找到合理的切入點，能夠引起學生的學習興趣，并且能夠激發學生探索知識的欲望。教師應該注重對學生的引導，比如在“平行線”教學時，為了培養學生的思考能力并且激發學生學習興趣，教師可以準備兩根木棍，讓學生上臺展示在同一平面內這兩根木棍都有哪些存在形式，然后讓學生進行分析、歸納和總結。……