中學思政課教師核心素養探析

吳洋

【關鍵詞】中學 思政課教師 核心素養

2019年3月18日，習近平總書記主持召開學校思想政治理論課教師座談會并發表重要講話，指出辦好思想政治理論課關鍵在教師，關鍵在發揮教師的積極性、主動性、創造性。從黨和國家事業長遠發展的戰略高度出發，為加強思政課教師隊伍建設指明方向。新課標提出培育學生的學科核心素養，將其定義為“學科育人價值的集中體現，是學生通過學科學習而逐步形成的正確價值觀念、必備品格和關鍵能力”，并將其凝練為“政治認同、科學精神、法治意識和公共參與”。[1]教師作為教學的設計者、組織者、實施者和評價者，在教學過程中起著重要作用，影響著學生核心素養的落實和發展。中學思政課教師應該具有怎樣的核心素養，才能有力促進學生學科核心素養的養成與發展，這是當前研究的一個熱點問題。

一、思政課教師核心素養的定義

研究這一問題，首先應該明確中學思政課教師核心素養的定義。厘清公民素養、教師素養以及思政課教師核心素養的關系。三者關系應該是由大到小的包含關系，思政課教師的核心素養包含于教師素養，包含于公民素養（見圖1）。

圖1 公民素養、教師素養及思政課教師核心素養的關系

第一層級是公民素養。素養是一種后天養成的品質，公民素養可以認為是，作為一名公民，在社會生活中所表現出的品質，這是所有公民都應該具備的。

第二層級為教師素養。它是教師在面對日益復雜、急劇變化的學生、課堂和社會時，運用一定的觀念、知識、技能，面對、分析、解決問題的過程中所表現出來的綜合性品質。這是新的時代條件下，一名教師所必備的素養。

第三層級為思政課教師的核心素養。這是思政課教師在面對日益復雜、急劇變化的學生、課堂和社會時，能夠綜合運用思想政治學科的價值觀念、思維模式、學科知識和技能，在面對、分析、解決問題的過程中，表現出來的必備的、關鍵的綜合性品質。

二、思政課教師核心素養模型的建構

思政課教師核心素養的建構應該是普遍性與特殊性的統一，既要具有公民和教師所應該具有的素養，又要體現思政學科的特色。

1.思政課教師核心素養模型構建的依據

第一，思政課教師是一名公民，應該具備現代公民所需要的品質。林崇德教授等通過對代表十類群體的608名社會人士進行調查訪談，得出了公民所應具備的適應當前社會的素養，排名在前十位的分別是“人際交往與合作、學會學習、公民意識、法律與規則意識、創新與創造力、健康素養、自我管理、問題解決能力、尊重與包容、團隊合作”。[2]第二，思政課教師也應該具備作為一名教師所必須具備的素養，對于教師的素養，仁者見仁、智者見智，但是有一些是大家所公認的，如為人師表、愛護學生、知識淵博等。第三，思政課教師的核心素養必須體現思政學科的特色。習近平總書記強調，思政課是“落實立德樹人根本任務的關鍵課程”，在“培養一代又一代擁護中國共產黨領導和我國社會主義制度、立志為中國特色社會主義事業奮斗終生的有用人才”上，思政課的作用不可替代。總書記也提出了要求：“政治要強、情懷要深、思維要新、視野要廣、自律要嚴、人格要正”。[3]此外，據馬永滔老師在其任教的學校進行的名為“高中生的政治教師角色期待”的調查中，高中生對思政課教師的期待排在前五位的分別是“課堂教學、個性特征、工作態度、師生相處、知識能力”。[4]

2.思政課教師核心素養模型的內容建構

根據總書記的要求、公民素養調查及學生期待度等綜合考慮，筆者建立起思政課教師核心素養的模型（見圖2）。在這一模型中，從三個維度構建思政課教師素養，分別是價值素養、能力素養和行為素養。

圖2 思政課教師核心素養模型圖

（1）價值素養

思政課的作用不可替代。思政課教師首要的素養便是價值素養，從政治信仰、家國情懷和學科自信三個方面去構建。

第一，堅定的政治信仰。“政治信仰是指特定社會和國家的人們在對某種社會政治體系及其理論學說認同、信服和敬仰的基礎上，進而奉為自己言行準則并身體力行的精神體系。”[5]唯有堅定的政治信仰，才能不忘初心，思政課教師的初心就是“是培養一代又一代社會主義建設者和接班人”。[6]我們所教育的是社會主義的建設者和接班人，不是“旁觀者、反對派或者掘墓人”。因此，思政課教師必須具有堅定的政治信仰，“有信仰的人講信仰”。當前，我國正面臨著“百年未有之大變局”，社會急劇變化、思想文化相互激蕩，學生面臨著比以往任何時候都更加開放多樣、變化莫測的世界，面對價值判斷能力還不夠成熟的中學生，思政課教師必須提高政治站位，“善于從政治上看問題，在大是大非面前保持政治清醒”[7]，能夠把問題講透徹、說明白，讓那些披著華麗外衣的反動理念無處遁形。以自己堅定的政治信仰增強學生的政治認同，教師傳播正能量，學生才能種下真善美的種子。

第二，濃烈的家國情懷。家國情懷源自傳統的家國同構理念，古人推崇“齊家、治國、平天下”，講究“推己及人”，習慣于由近及遠地思考問題，家國情懷蘊含著個人對家庭、家鄉、國家的眷戀、熱愛與責任。中華民族有五千年的歷史，創造了輝煌燦爛的文化，有西方學者提出，中國是一個基于文明而存在的國家，其認同源自于悠久的歷史文化，家國情懷體現著個體對國家歷史與文化的歸屬、認同與擔當。思政課教師要具有濃烈的家國情懷，學習、理解、認同自己民族的歷史和文化，并將這些知識與思想傳遞給學生。同時，立足家庭，培育、傳承良好的家風，熱愛家鄉，了解家鄉的風土人情、歷史文化;關注社會變化、關心人民生活，從時代、社會中汲取養分，能夠將這些內容融入自己的課堂教學。