剖析賞識教育在高職體育教學中的應用

黃師生

摘要：新形勢下，隨著素質教育的不斷推進，幫助學生樹立學習的信心，激發學生內在的潛能，就成為了高職體育教學的重點目標。傳統的高職教育已無法達到有效的建設效果，此時，賞識教育的建設方式就呈現到了大家的視野當中。以鼓勵作為體育教學的重要手段，讓高職學生更好的認識到自己的能力和毅力。最終，達到“體育強國”的建設理念，提升學生綜合性能力，為國家培養更多的有用人才。因此，本文首先提出需要探究的課題，并結合現狀，從多角度，細化分析賞識教育在高職體育教學中的應用。

關鍵詞：賞識教育;高職體育;應用

一、問題的提出

從目前的形勢上看，大學生的體質普遍存在下降的問題，主要的原因就是沒有養成良好的體育興趣。對于高職院校來說，主要的目的就是為國家培養各個領域的技術性人才，承擔教學的責任和義務。高職院校只有不斷的加強教學的豐富性和多樣性，嘗試更多的新方法和新實踐。這樣才可以在多角度的建設過程中，激發學生學習體育的興趣。從傳統體育教學的視角看，教師和學生對于體育教學的重視程度不足，師生互動效果不盡人意，學生學習意志十分薄弱，甚至將“體育課”理解為自由活動的時間[1]。賞識教育的優勢就是可以以學生為本，尊重學生的主體地位，在差異性的教學中，加強教師和學生之間的互動，讓課堂煥發新的活力。因此，賞識教育在高職體育教學中的應用如何？如何將培養青少年的身體素質放在教育的中心位置？就出成為了目前形勢下，需要探究的重點。

二、剖析賞識教育在高職體育教學中的應用

（一）有效應用賞識教育，組織學生體驗活動

從一定的程度上看，高職院校體育教師也需要轉變原有的教學理念，使用賞識教育的方式，為高職院校學生構建真實的活動場景。引導學生在實踐體驗的過程中，發現體育課程的魅力，增強訓練的積極性，為創設主體創設優勢。從現代化的視角看，賞識教學可以充分的發揮教師的引導作用，調動學習的積極性，幫助學生實施常規訓練[2]。另外，還需要在師生互動的基礎上，釋放內心的壓力，嘗試小組交流的模式，引導學生在全身心的放松下，還可以自信的面對人生。例如：高職院校體育教學的過程中，在實施組織“投籃”教學活動的過程中，教師首先需要思考學生之間的差異性，不同的學生自身的身體健康狀況是不一樣的。只有掌握投籃的技巧，才可以優化教學方案，符合賞識教育的建設需求。不同層次的學生就可以根據投籃技巧的熟練程度，分析學生投籃知識的基礎，在示范之后，需要鼓勵學生勤加練習。在投籃之前，訓練會存在一定的時間限制，但是，需要根據學生自身的閃光點，尊重每位學生的自尊心和個性特點，讓學生能夠更加刻苦地進行體育鍛煉[3]。在教學的過程中，教師還需要滿足不同個性差異學生的不同需求，為籃球成績較好的學生提供更多展示自己的機會。

（二）有效應用賞識教育，促進學生團隊合作

“人性最深刻的原則就是希望別人對自己加以賞識”。從實踐的角度看，高職院校的體育教師需要引導學生增強自我認知，喚醒學生內心的那份堅定。另外，還需要體育教師在高職院校學生職業化的特點中，分析學生在步入社會之后需要加大團隊合作精神。在具體的競賽當中，學生小組的練習和互動的過程中，需要激發對應的體育精神。例如：在實施體育教學的過程中，教師可以以小組合作的方式，加強團隊的協作，增加一些趣味性的元素，增強吸引力。

（三）有效應用賞識教育，提升學生發展信心

對于高職院校的學生來說，自信心的培養并不是短時間可以完成的，需要使用多媒體或者是網絡化的技術方式，向著特色體育課程的方向實施延伸。賞識教育就可以發現學生的優勢，確定實踐的出發點。學生也可以在放松的狀態下觀看視頻，發現自己的不足，了解實心球的更多用途。這樣長久下去，學生才可以開闊視野，為以后的學習奠定良好的發展基礎。另外，高職體育教師，還可以創設運動情景，增加學生成功喜悅。把控獎懲力度，提高學生體育信心。例如：在學校舉辦運動會的時候，除了一些本身就熱愛體育運動的學生報名之外，還存在一部分不愛運動的學生積極參加。此時，教師就可以將運動會的項目羅列出來，讓學生根據自己擅長的項目，選擇一個進行比賽，并寫下自己之所以會擅長的原因。

三、總結

隨著社會的進步，高職課程體系的建設屬于重要的組成部分，在引入了賞識教育之后，就需要高職院校的教師牢牢把握賞識教育的“度”，糾正對待體育課程的認識理解，豐富行之有效的教學實踐方法，增進師生間的情感互動，以對癥下藥、因材施教為方法，以挖掘學生優點長處為輔助，彌補學生身體素質與信心不足。以此來彰顯出人生的最高價值，向著終身體育鍛煉的方向實施延伸。

參考文獻

[1]王偉明.少數民族體育融入高職體育教學的困惑與策略研究[J].廣西教育，2013（11）：161+192.

[2]劉興偉.高職體育教學中籃球投籃技巧訓練研究[J].花炮科技與市場，2019（04）.

[3]姜威.民族傳統體育在高職體育教學中的思考與實踐[J].當代體育科技，2019（20）.