淺談趣味化學實驗在初中化學教學中的應用策略

錢模浪

摘 要：當前學科教育主要目標是培養素質人才，初中化學教學要朝著這個方向發展，必須重視興趣激發，促進創造性思維以及創新能力的提升。 趣味化學實驗在教學中應用，能夠確保上述目標的實現，故而應加強探索與研究，在化學課中做到有效運用，為教學質量提升奠定基礎。 文章針對這些進行探討，以初中化學教學為對象，分析應用趣味化學實驗積極作用，并介紹了運用狀況，在經驗反思基礎上提出應用策略，僅供參考。

關鍵詞：初中;化學教學;趣味實驗;作用;應用策略

引言

化學學科在各個領域應用廣泛，初中階段化學教學要幫助學生打好基礎，就要在加強興趣培養，使其對這門學科產生學習積極性和求知欲，這樣才能學好，在過程中進行思考和創新，從而提高綜合素養。趣味化學實驗在教學中應用，是這些目標實現的關鍵，在課堂中將知識性、趣味性、科學素養、實用性等統一起來，最大限度激起學習主動性，促使學生探索與創新。

一、實驗教學法能激發學生的學習興趣

“如何激發學生的學習興趣”已經是教學領域老生常談的話題了，并且很多教師都在不斷探尋能激發學生學習興趣的方法。“興趣是最好的老師”，這句話不無道理，只有學生對學習持有較濃的興趣，他們才能積極地融入在學習過程中。在初中階段，很多學生尚未形成學習的意識，這主要體現在學生學習的欲望并不強烈，并且很多學生都無法安靜地端坐在教室里聆聽教師授課。由于學生尚未積累化學知識，因此每一位教師都應該重視學生學習興趣的激發，這樣才能高效地引導學生進入化學學習狀態。然而在實際的教學中，很多學生都對化學學習不感興趣，產生這一現象不僅包含他們自身的原因，還和教師所采用的教學法有極大的關聯。可以毫不夸張地說，教師所采用的教學法能在一定程度上影響學生的學習態度。在上文中，筆者已簡要闡述了初中生學習欲望并不強烈的問題，因此很多學生都會根據學習興趣選擇性地進行學習，也就是說，如果學生對化學學科有較濃的興趣，便會傾注時間和精力于化學學習中，如果學生缺乏學習化學的興趣，則不會傾注更多的精力學習化學，有些學生甚至還會放棄學習化學。很多學生認為化學是一門無趣且枯燥的學科，表示他們并不能在化學學習中體會到學習的樂趣。要想最大程度地激發學生的學習興趣，教師應采用實驗教學法進行教學。實驗教學法指的是基于實驗教學的一種教學法，采用此教學法能引導學生深入學習實驗，并體會到學習化學的樂趣。通過分析初中化學教材，可以發現化學是一門集理論知識和實驗內容為一體的學科，然而在實際的教學過程中，很多教師都只側重于教學理論知識，而忽視了實驗內容的教學。眾所周知，化學實驗較為有趣，能為學生展示一個化學反應的完整過程，使學生在化學課堂中接觸一些較為有趣的元素，這樣才能引導學生置于一個有趣的環境中學習。

二、利用實驗教學法簡化教學過程

在上文中，筆者已簡要闡述了化學教材中主要包含理論知識和實驗內容的問題，在教學化學的過程中，教師應重視這兩大版塊的內容，這兩大版塊的內容存在相輔相成且相互促進的關系。化學理論知識并不是憑空產生的，而是化學專家通過操作化學實驗驗證得來的。也就是說，化學實驗是理論知識的“前身”，如果沒有化學實驗的支撐，在化學教材中也不會出現諸多化學理論知識，而化學理論知識是化學實驗的理論依據，只有教師有機結合這兩大版塊內容進行教學，才能體現化學教學的意義，同時才能為學生提供綜合性較強的內容。然而很多教師都不能認識到實驗內容的重要性，這主要體現在很多教師都會一味側重于教學理論知識，當然筆者并不否認理論知識對于化學學習的重要性，但一味地講解理論知識勢必會增加教學的難度，還會使學生只能置于繁難的學習環境中學習。對于大多數學生而言，理論知識較為枯燥且深奧，學生并不能輕松且有效地理解課本中的理論知識。針對這種情況，筆者建議教師可以采用實驗教學法簡化教學過程，使學生能基于實驗內容學習理論知識，這樣才能提高學生學習的效率。在化學教學過程中，很多教師總是不厭其煩地反復講解理論知識，但很多學生都不能憑借自己的認知結構透徹地理解理論知識，而在實驗教學法的協助下，教師便可以弱化理論知識教學，花更多時間來教學實驗內容，這就要求教師應在上課之前深入研究實驗內容，確保能站在專業的角度為學生提供具有教學價值的實驗內容。為了促進學生能在教師的引導下高效地學習理論知識，筆者建議教師不宜直接給學生呈現理論知識，而應該先引導學生學習實驗內容，并引導學生通過相關化學實驗總結出與之相關的實驗內容，這樣便能避免學生陷入繁難的學習環境中學習，從而簡化教學過程。

三、利用實驗教學法培養學生的觀察能力

學習是一個漫長且復雜的過程，要想提高學生的化學學習效率，每一位教師都應該有計劃地培養學生的觀察能力，只有學生具備一定的觀察能力，他們才能在一定程度上提高學習能力，因此教師可以采用實驗教學法培養學生的觀察能力。采用實驗教學法能為學生提供一個觀察的過程，使學生能在教師的引導下觀察化學實驗的反應過程。在學生觀察實驗的過程中，他們不僅能有效地學習化學知識，還能漸漸地提高觀察能力。這就要求教師應在講臺上為學生完整地演示實驗的過程，使學生能明曉實驗的操作步驟，當然如果時間和條件允許，筆者建議教師可以帶領學生在化學實驗室親自操作實驗，這樣學生才能身臨其境地觀察由反應物變換到生成物的過程。

四、結語

綜上所述，趣味化學實驗在教學中應用，是這些目標實現的關鍵，在課堂中將知識性、趣味性、科學素養、實用性等統一起來，最大限度激起學習主動性，促使學生探索與創新。 不僅能使化學教學質量提高，還能讓學生在課程學習中獲取全面發展。

參考文獻：

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