信息技術(shù)支持的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新策略

陳瑕

摘 要 信息技術(shù)下的教學(xué)方式有非常大的優(yōu)勢(shì)，不僅可為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)自主學(xué)習(xí)的教學(xué)環(huán)境，還可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的靈活性和多樣性。目前，很多青年教師已經(jīng)全面實(shí)現(xiàn)利用信息技術(shù)教小學(xué)課程，但是很多中老年教師仍然覺得這種教學(xué)方式弊大于利。為了轉(zhuǎn)變中老年教師的傳統(tǒng)思想更好地實(shí)現(xiàn)小學(xué)教學(xué)，本文展開了探討。

關(guān)鍵詞 信息技術(shù);小學(xué)數(shù)學(xué);創(chuàng)新策略

中圖分類號(hào)：C961????????????????????????????????????????????????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號(hào)：1002-7661（2019）20-0182-01

利用信息技術(shù)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)已經(jīng)深入人心，可以將教材中的內(nèi)容立體的展現(xiàn)給學(xué)生，在課堂中適量地使用信息技術(shù)教學(xué)可以取得良好的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)成果。但是，這種教學(xué)方式同時(shí)存在著教學(xué)速度過快、信息容量大、師生之間互動(dòng)少和學(xué)生缺乏課堂體驗(yàn)等不完美的部分。本文將結(jié)合實(shí)際生活，提出小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的優(yōu)化策略。

一、信息技術(shù)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的意義

首先是提升教學(xué)效果，一切技術(shù)手段的目的是教學(xué)效果，在信息技術(shù)的支持下，利用高水平的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源可以幫助教師豐富教學(xué)的寬度。其次，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)和自帶設(shè)備的普及預(yù)示著信息化教學(xué)是大勢(shì)所趨。在信息技術(shù)的支持下，教師的思維方式也會(huì)隨之發(fā)生轉(zhuǎn)變，老師具備互聯(lián)網(wǎng)尤其是移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的思維對(duì)開展信息化教學(xué)相當(dāng)重要。除此之外，有了信息技術(shù)的支持，教師在課前準(zhǔn)備word、ppt、視頻等資源時(shí)，可以幫助教師自身深入理解教學(xué)要點(diǎn)，以保證在課堂講解中能夠十分清楚地知道哪些是本章內(nèi)容的重難點(diǎn)。隨著應(yīng)試壓力的增加，教師要在非常有限的時(shí)間內(nèi)使學(xué)生深刻掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，而傳統(tǒng)的教學(xué)方式不管是否為重難點(diǎn)都需要教師在黑板上板書花費(fèi)了大量的寶貴時(shí)間，在信息技術(shù)的支持下，使用現(xiàn)代化設(shè)備完成教學(xué)可以幫助教師完成規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)，從宏觀意義上看，由于信息技術(shù)的支持，使我國(guó)教育事業(yè)邁出歷史性的一步。

二、信息技術(shù)支持下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新策略

（一）創(chuàng)造學(xué)習(xí)情境

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不同于其他語(yǔ)言類學(xué)習(xí)，所有人用同一種語(yǔ)言交流時(shí)就自然可以感受到學(xué)習(xí)情境，數(shù)學(xué)學(xué)科的情景培養(yǎng)需要信息化技術(shù)的支持。例如，在蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材第四單元《統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖》中，多媒體設(shè)備的加入可以幫助小學(xué)生深刻理解統(tǒng)計(jì)表，而且用多媒體設(shè)備顯示統(tǒng)計(jì)表不僅可以節(jié)省課堂中教師畫圖表所用時(shí)間，還可以幫助教師解決畫圖不規(guī)范的問題。信息技術(shù)不僅可以加強(qiáng)課堂學(xué)習(xí)情境，對(duì)于學(xué)生在課堂中不明白的知識(shí)點(diǎn)，教師可以把教學(xué)課件讓學(xué)生復(fù)制下來(lái)，帶回家里用家里的移動(dòng)設(shè)備加強(qiáng)對(duì)課堂知識(shí)的鞏固。如此，可以實(shí)現(xiàn)時(shí)間和空間上的學(xué)習(xí)自由，不管在何處，學(xué)生都可以為自己創(chuàng)造學(xué)習(xí)情境，投入學(xué)習(xí)中。

（二）優(yōu)化學(xué)習(xí)體驗(yàn)

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂中學(xué)生體驗(yàn)感極弱，因?yàn)閭鹘y(tǒng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)僅僅是聽教師講解題技巧和做數(shù)學(xué)練習(xí)題。但是，有了信息技術(shù)的支持就會(huì)發(fā)生變化。例如，蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材中如果有題目要求是算出長(zhǎng)方形和正方形的面積，教師可以通過信息技術(shù)向?qū)W生立體化展示長(zhǎng)方形和多方形，而且，可以向?qū)W生趣味性地展示如果四邊形切掉一個(gè)角，可以變成五邊形和三邊形，以這種方式增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)楝F(xiàn)在的設(shè)備可以給重點(diǎn)內(nèi)容加下劃線、圓圈、黑體等形式加深小學(xué)生的印象，而且還可以給圖形增加輔助線和陰影等形式幫助學(xué)生透徹理解圖形。在講解小學(xué)三年級(jí)教材第六單元《平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱》時(shí)，教師可以讓學(xué)生上臺(tái)自己操作設(shè)備，實(shí)現(xiàn)圖形的翻轉(zhuǎn)和平移，打破課堂枯燥性的同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生的課堂體驗(yàn)。

（三）構(gòu)建輕松的學(xué)習(xí)氛圍

傳統(tǒng)的課堂氛圍總是給人們一種沉悶的印象，而在信息技術(shù)的支持下，可以改變這種學(xué)習(xí)氛圍，將事物形象化等，這些優(yōu)點(diǎn)完全可以構(gòu)建出輕松的課堂學(xué)習(xí)氛圍。小學(xué)生自我控制力差，而且數(shù)學(xué)學(xué)科注重培養(yǎng)思維能力，小學(xué)生在課堂中就會(huì)出現(xiàn)精神高度緊繃的現(xiàn)象。在課堂中利用多媒體技術(shù)教學(xué)，可以通過播放色彩鮮明的幻燈片和節(jié)奏歡快的背景音樂幫助學(xué)生適度放松，進(jìn)而營(yíng)造出輕松的學(xué)習(xí)氛圍。

（四）將信息技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)合

由于信息技術(shù)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)十分明顯，很多教師都樂于用現(xiàn)代化設(shè)備教學(xué)，但是，信息技術(shù)在一定情況下存在限制。例如，教學(xué)所用課件都是教師提前做好的，教師不能根據(jù)課堂實(shí)際的情況調(diào)整講課策略，因此，小學(xué)教師應(yīng)該時(shí)刻謹(jǐn)記“過而不及”。而傳統(tǒng)教學(xué)在教學(xué)中也有很大優(yōu)勢(shì)，傳統(tǒng)模式下的教學(xué)更能根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整教學(xué)方案和進(jìn)度，并與現(xiàn)場(chǎng)的同學(xué)互動(dòng)

三、結(jié)語(yǔ)

利用信息化技術(shù)教學(xué)可以使小學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中增強(qiáng)空間想象能力以及數(shù)學(xué)思維能力。與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，信息化教學(xué)更便利，更適用于信息快速發(fā)展的當(dāng)今時(shí)代，但是不能一味提倡使用信息化教學(xué)，應(yīng)該平衡好二者之間的關(guān)系，找到適合學(xué)生提高成績(jī)的方法，幫助學(xué)生全面提高數(shù)學(xué)能力。

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