乘著音樂的翅膀

摘要：隨著課程改革的不斷深入，在小學音樂課堂中提高課堂教學的有效性是現在小學音樂教學的焦點。在現在的音樂課堂中，教師創設有效的音樂教學情境，激發學生們的學習興趣，在課堂中穿插有趣的音樂教學活動，可以提高學生們學習的積極性，并且教師在課堂中建立和諧的課堂教學關系，維持良好的課堂氛圍，可以充分地提高小學音樂課堂有效性。

關鍵詞：小學音樂;課堂;有效性

新課程背景下，教師進行有效性的音樂教學，需要在新課程標準的引導下，遵循小學音樂教學活動的客觀規律，在課堂中使用正確的方法，盡可能較快的提高學生們的音樂能力，讓學生們能夠在課堂中能夠學到更多的知識。

一、當前小學音樂課堂教學現狀分析

由于新課標的提出，傳統的小學音樂教學受到了一定的沖擊，但是其“聽、唱、彈”的教學模式并未發生大的變化，依然是由音樂老師在課堂上主導這三個步驟來完成教學任務，其對于小學生的音樂素養的形成并沒有太大的促進作用。小學生心智尚未成熟，其知識儲備基本為零，素質教育的培養就不能依靠傳統的“滿堂灌”的教學模式，尤其是為了升學而選擇性地忽視其個人藝術性修養上的教育。當前，有不少小學的音樂課堂純粹就是放放幾首歌教教小學生唱幾句就草草了事，更有甚者在小學期間就開始占用音樂課的時間進行所謂的“主課”教學，美曰其名：“為了小升初進個好學校”。再者，有的學校也在形式上開展了素質教育，在音樂課堂上也開始引進了互動教學模式，但是流于形式，對于師生之間互動的問題及交流的設計并不深刻也沒有邏輯計劃性，一些沒有營養的問題及音樂知識占據了學生大部分的課堂時間。凡此種種，皆不利于小學生在音樂藝術修養上的培育。

二、提高小學音樂課堂教學的有效性措施

（一）感受音樂節拍

聲勢律動的運用能夠改變原本枯燥的音樂知識灌輸，根據教學內容合理融合聲勢律動，滲透至動、唱及聽等不同環節，幫助學生進一步感受音樂節拍的特點。如在《讓我們蕩起雙槳》唱歌教學中，教師可以設計拍手、劃船等動作，讓學生體會歌曲四四拍子節拍的特點，進一步理解和感知歌曲曲風。此外，教師要及時轉變自身傳統教學理念，充分尊重小學生個性化差別，加強對其年齡特點的分析，并以此作為基礎與音樂教材相結合，設計更具趣味性的動作，通過對學生節奏感和身體協調性的鍛煉，從而培養學生的音樂感知能力。

（二）結合實際根據學生需求，讓“流行音樂”進課堂

在流行音樂盛行的當下，教師可以根據社會的實際情況，對課程進行更改，既然學生不愿意學習教案上的內容，那么就可以將學生愛聽、愛唱的音樂引入教學課堂，比如，在音樂課程教學的最后十分鐘時間，安排一項特別的教學環節，播放一些學生們喜歡聽的音樂，聊一聊音樂，讓學生能夠在流行音樂中，學習到相關的樂理知識，從而激發學生的學習興趣。比如在音樂課堂中，播放周董的《稻香》，聽完后，聊一聊節奏、歌詞以及旋律，這樣學生能夠在切身體會中學習相關知識。同時在課間也可以征詢一下學生的意見，問問學生想聽什么歌曲，然后在根據實際需要選擇歌曲，讓“流行音樂”豐富教學課堂，進而提高音樂課堂有效性。

（三）把主動權交給學生，讓課堂活起來

小學的音樂教學能夠對學生的審美情緒造成影響，因此，在小學的音樂教育中，要善于運用民間音樂資源，對學生進行文化熏陶，使其能夠培養正確的審美情趣。因此，在教學過程中，可以組織一些文藝活動，以小組為單位，分配具體任務，通過小組合作，編排舞蹈與音樂，形成一種小型的班級音樂會，讓學生們能夠樂在其中，這種方式既能夠加強學生對音樂的理解，又能夠激發學生的積極性。可以有效地提高課堂教學的有效性。角色互換也是一種新型的教學模式，教師將課堂的主體地位交給學生，讓學生能夠自由發揮，而教師只是作為觀眾，并在適當時給予一定的指導，讓學生能夠體驗到音樂帶給他們的快樂，從而能夠積極參與音樂學習，提高學習效率。

三、結語

小學的音樂課堂教育與文化課程教育存在極大的差異性，其具有較強的藝術性，因此，教師在課堂教學中，要根據藝術性要求，尊重學生的主體地位，采用多種教學方式，與學生進行互動與交流，在“玩”的過程中，完成教學計劃，激發學生的學習興趣，從而課堂教學就充滿了生機與活力，為社會的藝術型人才培養奠定良好的基礎。

參考文獻：

[1]靳恩龍.乘著歌聲的翅膀——淺談小學音樂課美育教育[J].華人時刊（校長），2016（10）：22-2.

[2]乙青.給音樂欣賞插上翅膀——淺談小學音樂教學中學生音樂欣賞能力的培養[J].北方音樂，2017，37（13）：220.

作者簡介：何杰穎（1993.01-），女，土家族湖北恩施，大學本科，二級教師，湖北省恩施州來鳳縣實驗小學，音樂學鋼琴、小學音樂教育。