閱讀融入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的設(shè)計與策略研究

王一春

摘 要 在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師以及家長往往忽略了閱讀能力的重要性，擁有良好的閱讀能力能夠讓小學(xué)生對于數(shù)學(xué)的概念、算理算法進(jìn)行更為全面的掌握。本文研究的就是在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，如何將閱讀融入數(shù)學(xué)課程當(dāng)中。以數(shù)學(xué)閱讀的概念以及積極作用作為切入點，詳細(xì)說明了閱讀能力的培養(yǎng)與數(shù)學(xué)課程的結(jié)合情況。

關(guān)鍵詞 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);閱讀;具體措施

中圖分類號：G252.17???????????????????????????????????????????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2019）20-0130-01

提到閱讀，人們腦海中往往浮現(xiàn)出來的就是英語、語文這樣的語言類學(xué)科，其實在數(shù)學(xué)知識的講解過程中，能否充分發(fā)揮小學(xué)生的閱讀能力十分關(guān)鍵的，好的閱讀能力能夠讓小學(xué)生對于數(shù)學(xué)教材進(jìn)行更為深入的解讀，從而更為全面地掌握各種數(shù)學(xué)知識點。

一、關(guān)于數(shù)學(xué)閱讀概念的介紹

數(shù)學(xué)閱讀是在小學(xué)生在對數(shù)學(xué)教材進(jìn)行閱讀以及學(xué)習(xí)的過程中，自主運用已經(jīng)學(xué)過的知識以及生活中積累的經(jīng)驗的一種閱讀方式。通過這種方式，可以讓小學(xué)生們對于教材有一個更加深入的了解，與此同時也培養(yǎng)了小學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。借助于高效的數(shù)學(xué)閱讀，小學(xué)生可以更為充分地理解數(shù)學(xué)知識，通過這種方式來提高小學(xué)階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果。

二、數(shù)學(xué)閱讀在教學(xué)中的積極作用

小學(xué)階段的數(shù)學(xué)知識以培養(yǎng)學(xué)生們對于數(shù)字的敏感性以及掌握基本的算理算法為主，其知識點的安排以及課程結(jié)構(gòu)的設(shè)置都是以生活中常見的一些數(shù)學(xué)現(xiàn)象作為突破口，趣味性比較強(qiáng)，因此在該階段充分調(diào)動小學(xué)生對于閱讀的興趣，讓小學(xué)生以閱讀的方式自己來理解教材的內(nèi)容是非常好的一種方式，對于數(shù)學(xué)知識的掌握能夠起到很好的促進(jìn)作用。首先，通過數(shù)學(xué)閱讀能夠培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，通過對于教材的認(rèn)真解讀，能夠有效提升小學(xué)生的思考能力，同時培養(yǎng)小學(xué)生們的質(zhì)疑精神，通過辯證思維方式來理解書中的知識點。其次是能夠鍛煉小學(xué)生的實踐能力，數(shù)學(xué)閱讀應(yīng)該由學(xué)生獨立來完成，小學(xué)生想要理解教材中的知識點，就必須要將教材中的題目轉(zhuǎn)化為數(shù)字，在這個過程中，學(xué)生的實踐能力也就得到了增強(qiáng)。最后這種閱讀有助于學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)，讓小學(xué)生的思維更具邏輯性，從而規(guī)范小學(xué)生的數(shù)學(xué)語言，為今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

三、現(xiàn)階段數(shù)學(xué)閱讀所面臨的問題

數(shù)學(xué)閱讀這一概念屬于比較新銳的教學(xué)概念，由于發(fā)展的時間短，因此在推行的過程中往往存在著一些問題。一方面大部分的小學(xué)生在進(jìn)行數(shù)學(xué)閱讀的時候都是處于被動的狀態(tài)，教師為了培養(yǎng)小學(xué)生對于數(shù)學(xué)閱讀的興趣，往往采用最直接的方式——布置課后閱讀作業(yè)。這種方式的運用讓小學(xué)生產(chǎn)生了本能性地排斥，進(jìn)行閱讀是為了完成作業(yè)，毫無主動性可言。另一方面就是閱讀不夠深入，一些小學(xué)生在進(jìn)行數(shù)學(xué)閱讀的時候還是會采用語文閱讀的思維，只注重詞語的發(fā)音以及斷句等問題，無法對知識點進(jìn)行深入思考，還是習(xí)慣于通過教師的講解來獲得知識。

四、數(shù)學(xué)課程中數(shù)學(xué)閱讀的具有應(yīng)用

（一）培養(yǎng)閱讀習(xí)慣

想要將閱讀融入平時的數(shù)學(xué)教學(xué)過程當(dāng)中，首先要做到的就是培養(yǎng)小學(xué)生們良好的數(shù)學(xué)閱讀習(xí)慣，需要以新課標(biāo)作為基礎(chǔ)，將學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)當(dāng)作教育的重點，而閱讀能力就是綜合素質(zhì)中非常重要的一個組成部分。通過合理的引導(dǎo)，讓小學(xué)生“愛閱讀、會閱讀”。因此教師在設(shè)計課程的時候，需要綜合考慮各方面的情況，比如說學(xué)生的基礎(chǔ)素質(zhì)、知識點的能以程度等，對于教材進(jìn)行深入的分析，為小學(xué)生制定出合理的閱讀任務(wù)。由于數(shù)學(xué)教材中會出現(xiàn)大量的公式算法的介紹性文字，因此教師要教會小學(xué)生精細(xì)閱讀的相關(guān)技巧，并且通過設(shè)置問題讓小學(xué)生帶著問題來進(jìn)行閱讀，以此來培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀習(xí)慣。

（二）正確運用閱讀方式

小學(xué)階段的學(xué)生由于腦部發(fā)育不成熟，因此無法長時間集中注意力。因此在大段文字的閱讀過程中小學(xué)生往往會出現(xiàn)注意力不集中的情況，特別是一些介紹抽象概念的文字介紹，小學(xué)生理解起來比較吃力，因此教師要在小學(xué)生進(jìn)行閱讀的時候給予一定的輔助，通過圖片展示、動畫演示等方式提高小學(xué)生對于知識點的理解能力，以便更好地完成閱讀。

（三）激發(fā)閱讀興趣

無論是什么科目的學(xué)習(xí)，興趣永遠(yuǎn)是第一動力。在數(shù)學(xué)閱讀能力的培養(yǎng)過程中，也要注意小學(xué)生閱讀情緒的培養(yǎng)，讓學(xué)生們對于閱讀保持新鮮感，最終愛上閱讀。教師可以適當(dāng)推薦一些有關(guān)于數(shù)學(xué)知識的課外閱讀材料，比如說帶有故事情節(jié)的益智類數(shù)學(xué)讀物，或者是數(shù)學(xué)知識繪本，讓小學(xué)生以閱讀故事書的方式來了解閱讀知識。在閱讀課外讀物的過程中，小學(xué)生們會感受到數(shù)學(xué)閱讀帶來的樂趣，最終喜歡上數(shù)學(xué)閱讀。

五、結(jié)語

培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力不僅可以提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，同時也可以幫助小學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對于今后的學(xué)習(xí)生活起到了促進(jìn)作用。因此教師要通過多種方式來調(diào)動小學(xué)生對于閱讀的積極性，并且通過良好的引導(dǎo)來培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀的技巧，為培養(yǎng)小學(xué)生的綜合素質(zhì)提供幫助。

參考文獻(xiàn)：

[1]汪曉瑋.基于讓學(xué)引思的小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀能力的培養(yǎng)策略[J].啟迪與智慧（教育），2017（9）：45.

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