小學(xué)語文教學(xué)中情感教育的實施策略研究

馮玉琴

摘 要 小學(xué)語文教學(xué)過程中包含十分豐富的思想與情感，所以在小學(xué)語文教學(xué)過程中開展情感教育是小學(xué)語文教學(xué)中十分重要的舉措。但是當(dāng)前，在小學(xué)語文教學(xué)中，對于情感教育，教師仍存有比較傳統(tǒng)的教學(xué)理念，教師往往將教學(xué)重點放在成績的提升上，忽視了對學(xué)生情感的培養(yǎng)。因此本文就主要對小學(xué)語文教學(xué)中的情感教育實施進(jìn)行深入的探究，希望能夠通過小學(xué)語文教學(xué)來豐富學(xué)生的情感，全面提升小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞 小學(xué)語文;情感教育;實施策略

中圖分類號：G622????????????????????????????????????????????????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2019）20-0112-01

小學(xué)語文的學(xué)習(xí)是文學(xué)素養(yǎng)的基礎(chǔ)，在小學(xué)語文教學(xué)中，情感教育占據(jù)著重要地位。在小學(xué)語文中融入情感教育，一方面可以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，另一方面對培養(yǎng)學(xué)生的人格具有重要意義。小學(xué)語文教材中的課文主要以散文、詩歌為主，其蘊(yùn)藏的感情豐富，是良好的教學(xué)材料。隨著新課程的改革，情感教育在小學(xué)語文中所占的比例也逐漸增加，教師應(yīng)該因材施教，充分考慮各種因素，以激發(fā)學(xué)生的共鳴，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

一、情感教育的重要性

（一）豐富學(xué)生情感

小學(xué)生群體，尤其是低年級學(xué)生在情感經(jīng)驗上相對不足。在進(jìn)入學(xué)校教育階段后，學(xué)生逐漸產(chǎn)生了探索新事物的欲望和興趣，但是由于學(xué)生社會經(jīng)驗缺乏和認(rèn)知能力的局限，他們的情感發(fā)展容易受到阻礙，這對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展都是非常不利的。語文學(xué)科通過語文素材學(xué)習(xí)和教師的引導(dǎo)，學(xué)生通過閱讀、寫作等內(nèi)容的學(xué)習(xí)逐漸提升自身的認(rèn)知能力，是豐富學(xué)生情感的重要途徑之一。

（二）凈化學(xué)生心靈

信息時代背景下，我們處于網(wǎng)絡(luò)信息轟炸之下，成年人具有篩選和辨別信息的能力，但是小學(xué)生尚處于身心發(fā)展的初級階段，因此更加容易受到外界因素的影響。因此借助語文教育的契機(jī)滲透情感教育，可以幫助學(xué)生有效抵制不良思想的影響，起到凈化學(xué)生心靈的作用，幫助學(xué)生逐步樹立起積極、健康的思想觀念。

二、情感教育在小學(xué)語文教學(xué)中的實施策略

（一）對學(xué)生表示充分的尊重

尊重與理解是情感教育開展的重要基礎(chǔ)。在小學(xué)語文教學(xué)中實施情感教育，首先應(yīng)該尊重學(xué)生個體，有效營造和諧快樂的教學(xué)氛圍。對于學(xué)生個體的尊重主要表現(xiàn)在以下幾個方面：其一，對學(xué)生差異性保持尊重。人類作為一種高級生命，多樣性與差異性是我們存在于世界最重要的價值。在小學(xué)語文教學(xué)中，教師應(yīng)該盡力秉持求同存異的思想觀念，充分尊重不同個體的差異性。這就要求教師摒棄“流水線生產(chǎn)”的刻板教學(xué)觀念，積極跳出按程式培養(yǎng)“乖學(xué)生”的教學(xué)誤區(qū)，對活潑好動的學(xué)生給予尊重與呵護(hù)。其二，尊重學(xué)生的情感需要。從理論上講，小學(xué)生的獨(dú)立性正處于建構(gòu)狀態(tài)，其情感依賴性已然很強(qiáng)。這就是小學(xué)生面對困難更多的是尋求他人幫助的原因所在。基于此，在小學(xué)語文教學(xué)中實施情感教育，教師需要尊重學(xué)生的情感需要，多關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活，幫助其解決相關(guān)困難，使學(xué)生更多地感受到溫暖與快樂。

（二）不斷創(chuàng)新教學(xué)的方法

小學(xué)語文教師將小學(xué)生情感教育穿插在課堂教學(xué)中，同時不斷地創(chuàng)新與改善教學(xué)方法，幫助小學(xué)生在更深刻的思想教育中獲得語文知識的同時也對他們的情感教育進(jìn)行良好的培養(yǎng)，因此教師可以在語文教學(xué)中充分地利用多媒體技術(shù)，將小學(xué)生的情感教育同現(xiàn)代的教育技術(shù)聯(lián)系起來。

（三）課堂教學(xué)中融入情感教育

小學(xué)語文教材最為顯著的特點就是，無論哪種題材的課文都能對學(xué)生有所啟發(fā)和情感上的教導(dǎo)，教師則需要利用好這一特點，在講解教材知識點的同時加強(qiáng)對情感教育的應(yīng)用。為此，在小學(xué)語文教學(xué)課堂中，教師需要將認(rèn)知教育和情感教育結(jié)合在一起，并不斷提高兩者的融合程度，以此來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)技能和情感表達(dá)能力。

（四）采取豐富多彩的教學(xué)方式增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗

首先，教師可以采取游戲教學(xué)法，以此引發(fā)學(xué)生快樂的情感體驗。譬如在教學(xué)實際中，為使學(xué)生掌握成語、運(yùn)用成語并從中感受快樂，教師可以組織學(xué)生玩成語接龍游戲，讓學(xué)生在游戲中快樂地學(xué)習(xí)。其次，教師還可以采取生活化教學(xué)模式，即根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)與生活息息相關(guān)的情境。譬如在教學(xué)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》一課時，教師可以創(chuàng)設(shè)送別的情境，如“送爸爸媽媽去出差”這樣的情境，并組織學(xué)生扮演相關(guān)的角色。通過這樣的教學(xué)方法，使學(xué)生深刻領(lǐng)會古詩中表達(dá)的惜別情感。最后，教師可以利用多媒體教學(xué)工具開展直觀教學(xué)，以此培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。

綜上所述，小學(xué)語文是情感教育的重要載體，因此，教師在教學(xué)中需要立足于語文這門課程。并且在教學(xué)中以語文教材作為教學(xué)的基礎(chǔ)，從更深層次挖掘語文教學(xué)中的情感教育，進(jìn)而實現(xiàn)豐富學(xué)生情感，提升學(xué)生素質(zhì)教育的教學(xué)質(zhì)量。讓學(xué)生能夠在這種情感的學(xué)習(xí)中，不斷體會到周圍事物的美好，進(jìn)而使得小學(xué)語文教學(xué)向著更加健康的方向發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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