《簡單的周期》教學設計

趙金芳

摘 要 本文就《簡單的周期》的教學內容展開設計，分析了教學內容、目標、重點、難點，并設計了教學過程，提出了每個教學環節的設計意圖。

關鍵詞 教學目標;重點;難點;教學過程

中圖分類號：G642.1?????????????????????????????????????????????????? 文獻標識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2019）18-0195-01

在小學數學教學過程中，老師應當精心設計每一課時的教案，這樣才能讓同學們高效學習，下面就《簡單的周期》這一課時進行精心設計，以期與各位同仁進行交流探討。

教學內容：

蘇教版四年級上冊教材第30頁、31頁。

教學目標：

1、結合具體情境，讓學生探索并發現簡單周期現象中的排列規律，能夠根據規律確定某個序號所代表的是什么物體的圖形。

2、讓學生主動經歷自主探索、合作交流的過程，體會畫圖、列舉、計算等解決問題的不同策略以及逐步優化的過程。

3、讓學生在探索規律的過程中體會數學與日常生活的聯系，獲得成功的體驗。

教學重點：

讓學生選擇合適的策略解決這類排列問題。

教學難點：

確定幾個物體為一組，怎樣根據余數來確定某個序號所代表的是什么物體或圖形。

教學過程：

一、看看我們能快速記住哪一組，引導學生直奔主題

設計意圖：設計“比比誰的記性好”的比賽，讓學生比賽記憶電話號碼，在學生對比賽公平性的質疑?爭論中，發現有規律的東西是很好記憶的?從而導入新課?

師：同學們觀察的真仔細。像這樣有規律的排列現象在我們身邊還有很多，今天我們一起來學習簡單的周期。[板書課題：簡單的周期]

二、觀察場景、感知物體的有序排列

1.談話：剛剛過去的國慶節，非常熱鬧，我們學校也是張燈結彩，趙老師帶大家一起去看看，好不好？

師：從圖中你主要看到了哪些物體？（盆花，彩燈，彩旗）

師：這些物體是隨意擺放的嗎？（不是的）

師：請仔細觀察一下這些物體的排列順序，你有什么發現呢？

2.學生獨立思考，然后小組交流自己的發現。

3.全班交流，老師適時作點撥。

設計意圖：充分利用教材提供的場景，引導學生觀察，從而提出問題，很自然地引出本節課要學習的內容?

三、自主探索，體會多樣的解題策略

1.談話：剛才我們積極開動腦筋分別找出了盆花，彩燈，彩旗的排列規律，現在，我們來運用找到的規律來解決一些數學問題。

提問：以盆花為例，你知道盆花照這樣擺下去，左起第19盆花是什么顏色的呢？

2.學生用自己的方法，解決問題（給予充足時間）

3.交流（每種方法教師都給予評價）

4.談話：剛才同學們用了畫圖;列舉;計算的方法，都得到了第19盆花是藍色的，你覺得哪種方法做起來快速，又簡便呢？讓學生說一說理由？

設計意圖：這一環節，教師先讓學生獨立思考，再組織小組交流?這樣，使學生在獨立思考的基礎上，有機會和同伴分享自己的學習成果，既有利于提高學生的參與度，又有利于學生體會解決問題策略的多樣性?

四、獨立嘗試選擇合適的解題策略

（一）用自己喜歡的方法

（1）談話：（出示彩燈圖）照這樣排下去，從左起第23盞彩燈是什么顏色的呢？用你喜歡的方法做一做。

（2）展示學生不同想法

板書：23÷4=5（組）……3（盞）綠色

（3）追問：有誰用其他的方法了？

（二）比較得出計算的方法比較快，簡便，且通用

第20盞彩燈是什么顏色的？20÷4=5（組），得數沒有余數，該怎樣得到答案？

學生用除法算式解決，并說說每個數各是什么意思。

（三）第26面彩旗是什么顏色的？第28面呢

五、鞏固練習

1.第1題，猜一猜，第21枚擺的是白子還是黑子？獨立計算。

2.第2題，穿珠子，18÷4=4（組）……2（顆）追問：兩個“4”各表示什么意思？

3.第3題，畫圖形，①學生獨立完成。匯報交流。②提問：比較一下，這三題有什么不同？都是第32個圖形為什么畫出來不一樣呢？

4.玩游戲5個同學圍成一個圓圈，老師拿花傳給一號同學，然后依次往下傳，如果傳14次花在誰的手上？先猜猜，再集體操作。

六、聯系生活，欣賞、感受周期之美

大自然中有著許多周而復始不斷循環的現象。（日出日落，月圓月缺，春夏秋冬…）師出示生活規律的圖片，讓學生欣賞。

羅丹說生活中不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛。周期呢，也是這樣的呀。課后請你用自己的眼睛發現生活的更多的有周期的現象，并且用所學到數學知識美化我們的生活吧。