朱永新“五”個基本觀點在初中數學教學中的應用

徐海蓉

摘 要 隨著新課程改革的不斷深入，教育專家和教學理論家提出了各種指導新課程改革的教學理念，并取得了顯著的成效，其中就包括朱永新新教育理念。本文就其中的“五”個基本觀點為例，探究其在初中數學教學課堂中的應用。

關鍵詞 朱永新新教育理念;初中數學;教學應用

中圖分類號：G632????????????????????????????????????????????????????? 文獻標識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2019）18-0172-01

朱永新教育理念中的“五”個基本觀點充分體現了重視人的發展，關注師生成長的觀念，給廣大教育工作者們以巨大的反思和啟示。本人在深入研究“五”個基本觀點的基礎上，將其運用于數學教學實踐活動中，并取得了一定的收獲。

一、倡導成功體驗，鼓勵教學為主

初中生正處于青春期，對外界事物充滿好奇，也對他人的評價十分敏感，容易受到他人的影響甚至會產生心理問題。因此，我認為教師要以鼓勵教學為主，幫助學生建立學習自信心，尤其是要多關注班上的“學困生”，倡導成功體驗，促使其享受到學習的樂趣。

如，學習《正多邊形和圓》這一課內容時，學生們對正多邊形和圓的有關半徑、中心角、邊心距、邊長之間的關系以及正多邊形的計算問題有困難，如何準確化為解直角三角形的問題在理解上也有一定的難度。于是，我提問學生：

什么是多邊形？

多邊形的內角、外角如何計算？

什么是正多邊形？正多邊形與圓有什么關系？

正多邊形的中心、中心角、邊心距、半徑、周長和面積如何計算？

如果不是正多邊形，如何計算面積？

我提出這一系列問題的目的是鼓勵學生積極思索，認真觀察，提升各種能力。學生們看到這么多問題后，一時之間不知道如何解答。見此情景，我鼓勵學生打開教材尋找答案，一番探究之后，學生們大致了解了這些數學概念，為接下來的教學活動打下了良好的基礎。接下來我在多媒體大屏幕上展示了多道數學問題，要求學生利用剛剛學到的知識點去解決這些問題，促使知識內化。十分鐘后，學生經過思考得出了正確的答案，當然還有一些學生提出了自己的疑惑和觀點，又再次引發了大家思考，最終在我的一步步引導下，問題得以解決。在本次教學實踐活動中，作為教師的我十分關注學生的成長，發現學生存在問題，既不批評也不急躁，而是耐心的引導學生思考，幫助學生取得一點一滴的進步，最終體驗到成功的樂趣，促進學生全面發展。

二、強調個性發展，開展層次教學

班上的學生統一參與教師設計的教學活動，共同面對教學中的難題，但是學生學習能力不同，對同一個知識點理解吸收存在差異;再加上“五”個基本觀點強調學生個性化發展，即尊重學生個性，幫助每一個學生進步。因此，在數學教學實踐活動中，我嘗試實施層次化教學模式，以此來滿足學生個性化成長。

如，在學習《有理數的加減法》這一內容時，我提前備好了課，對全班同學的數學水平也有了大致了解，決定采用分層教學法進行這次課堂實踐活動。在授課的過程中，經過我詳細的講解和多種情境導入，學生們已經很清楚的了解了有理數加法法則，但在實際運算過程中，還是出了很多問題，如：正數和負數相加，總是忘記看前面的符號;兩個負數相加，又常常忘記看絕對值。見此情境，我依據班級學生掌握本課的實際情況，把全班同學分為三個小組：要求第一組學生背熟有理數加減法法則;要求第二組學生開展小組論壇會，說一說有理數加減法在實際運用時應該注意的問題;要求第三組學生們認真做課后習題，鞏固本課學到的知識點。學生們都在自己的小組內認真學習，努力完成單獨為他們布置的課堂作業。這堂課很快就過去了，我發現學生們把布置的隨堂小作業保質保量的完成了，順利完成了本次課堂教學目標。

在本次教學實踐活動中，教師并沒有遵守“公平對待每一位學生”的原則，而是根據學生的實際情況，有目的、有意識的制定了不同的教學目標，促使學生獲得個性化發展。

三、重視教學實踐，加強生活聯系

在實際教學活動中，我發現很多教師總是關注知識的傳遞和習得，并沒有與生活相聯系，因此學生也就缺乏實踐能力。因此，我認為教師在教學中要把書本知識與教材相聯系，提高知識實用性。如，在學習《實際問題與一元二次方程》這一課內容時，我認為本課的教學難點是如何利用一元二次方程解答實際生活中的問題。因此，在教學活動一開始，我就利用多媒體技術，在大屏幕上展示出了多道數學練習題，要求學生列方程，解答問題。問題如下：

一箱蘋果的成本價是a元，超市為了多賺錢，把銷售價定為成本價的125%。但是因為銷量不好，超市開始大促銷，把銷售價改為原來的70%，請問每一箱蘋果售價是多少？

學生們看到大屏幕上的數學題，感到十分困惑。見此情景，我要求學生們展開小組討論，希望學生們能夠互相補充，互相改正，自主地完成課上練習。雖然經過小組討論，取得了一些成果，但是也存在著很多問題，如單位混亂、列不出方程式、不能理解題意等。為了解決這些問題，我要求學生們一一計算出自己的方程式，看看是否符合實際生活。在我的建議下，學生們認真完成該題的解答，最終發現了自己的錯誤，順利地完成了教學任務。

朱永新新教育理念給了我很多啟發，讓我們不斷提升自我素養，加強理論研究和教案設計，提升初中數學教學實踐水平，促進學生全面發展。

參考文獻：

[1]萬繼峰.論朱永新的新教育思想[J].科技信息，2009（16）.

[2]吳恒山.朱永新的學術研究成就與新教育實驗[J].大連教育學院學報，2007（01）.