初中數學有效教學方法與技能發展的研究

李平 楊娟紅

摘 要 初中數學是教學當中重要的過渡階段，不僅鞏固了學生小學時期的知識體系，更是為未來高中時期的數學知識學習打下了堅實的基礎。在素質教育的背景之下，初中數學課堂教學的方法與教學技能也都有了不同的要求，因此在初中教學當中，教師應該轉變傳統的教學理念，從多個角度出發，使用有效的教學方法，提升自身的教學技能，引導學生更好的參與到課堂教學當中來，以提升初中數學課堂教學效率。文章當中便對于初中數學有效教學方法與技能發展的策略進行了探究。

關鍵詞 初中數學;教學方法;技能發展;有效策略

中圖分類號：C42??????????????????????????????????????????????????????? 文獻標識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2019）18-0124-01

初中數學教學是教學體系當中十分重要的組成部分，對于學生的成長發育有著重要的影響。但是在現今教學過程中常常存在注意力不集中、學習效率低下、學生成績難以提高。究其原因在于初中數學教學過程中教學方法較為落后，部分教師自身的教學技能較差，因此想要轉變學生學習情況，便要提高教學方法的有效性，提升教師本身的技能，以促進學生的發展。具體可以從以下幾個方面進行：

一、教師應當接受專業的培訓

想要提升初中數學教學的有效性，首先應該從教師自身的專業能力入手，提升自身的專業性。在此方面，教師可以通過參加教育部門或是學校所組織的多種教學培訓，來更新自身的教學理念，改變原來的教學方法，從單純的“教”向著與學生互動交流的方向轉變，以此來引導學生更加主動的參與到學習活動中來。其次，教師要認真學習專業化的知識，拓展自己的眼界，提高自身的業務能力。在數學教學當中，單純的進行教材內容的學習并不困難，但是這樣僅僅是讓學生記住了一時的知識，在接下來的生活當中，學生并不能將所學的知識與自己的生活相結合起來，所學的知識沒有用武之地，那么知識學習便成為了考試的附屬物，失去了學習的價值，也嚴重違背了素質教育的宗旨，嚴重壓制了學生的發展。而經過專業培訓的教師，能夠在學生學習知識的同時，挖掘學生的潛能，引導學生進行解題方法的探索，做到“授人以漁”，真正促進學生發展。

二、開展合作學習，提高認知能力

提高教學效率，使得初中數學教學更加具有效率，便應該有相應高效的教學方法，合作學習便是其中之一。在合作學習當中，教師能夠更好的引導學生發揮自身的主體作用，建立起“以生為本”的教學課堂，以學生的發展為根本目標，促進學生思維能力與實踐能力的發展。在合作學習當中，教師應該注重引導學生，鍛煉學生眼口手腦齊動，進而增強學生能力。學生在合作當中，相互幫助，共同進行知識的學習，探索知識的奧妙，經過親身實踐，使得學生對于知識的理解更加透徹，同時在合作學習當中，學生也認識到了團隊合作的重要性，加強了自身團隊意識與合作精神的成長，提高了學生的認知水平。如在“三角形三邊關系”的教學當中，教師便可以根據學生的具體情況來進行小組的分配。教師在分配的過程中應該秉承組內異質、組間同質的原則，從學生的綜合成績來進行小組的分配。在進行小組分配之后，教師便可以下達思考問題，如：“三根木棒的長度各不相同，是否能夠組成一個三角形？”學生在之前便接觸了部分三角形的知識，三角形有三條便，在學生的意識當中三根木棒自然可以組成一個三角形，所以許多學生都給出了肯定的答案。教師不用急著給學生的答案下定論，應該讓學生進行實驗，找出長短不同的三個木棒或是相似物品，進行三角形的拼裝，學生在不斷的拼裝過程中便會發現，有些長度的木棒可以組成三角形，有些不能。之后教師可以讓學生將自己的動手結果記錄下來，進行匯總。學生通過實驗的方式可知，三角形任意兩條邊的長度加起來是大于第三條邊的長度的，這樣學生便能夠知曉三角形組成的條件。之后教師在進行三角形性質的教學，便能夠達到事半功倍的效果。而且在小組教學當中學生之間相互存在著競爭的關系，相互競爭，激發了學生的好勝心，使得學生的學習注意力也隨之提升。

三、改進作業評價，進行合理點評

在以往的教學過程中，學生通常是把作業交給教師評判，然后再由學生自行修改。這種方式過程煩瑣，而且對學生主體意識的培養益處有限，因此，教師要改進作業評價方式，進行合理點評，讓學生成為課堂的主人，激發學生學習的積極性，提高學習效率。在批改作業的時候，教師可以讓學生交換批改，這樣不僅形式新穎，容易激發學生學習的積極性和主動性，同時還能增進學生之間的了解，鍛煉學生自主學習能力，促進學生全面發展。最后再由教師進行總結，指出學生的不足和優點，提高學習效率。例如，在教學幾何圖形內容的時候，教師讓學生交換作業，將作業中錯誤的地方標記出來，然后再將學生的作業收上來檢查，這樣一來，不僅可以提高學生參與的積極性，還能加深學生對知識的掌握，教學效果事半功倍。

綜上所述，在初中數學的教學當中，教師應該重視起自身專業技能的提升，加強自身能力的發展，同時也轉變教學方法，引入更加先進的教學策略，改變課后作業的評價方式，使得學生能夠在課上課下都能夠接收到良好的教育，從而吸引學生，提高學生的學習動力，進而提升初中數學課堂的教學效率，培養學生更好的發展。

基金項目：本文為2019年平涼市教育科學規劃課題《初中數學有效教學方法與技能發展的研究——以S初中為例》課題立項號[2019]PLG354的研究成果之一。

參考文獻：

[1]孫海霞，郝曉燕.新課改背景下初中數學有效教學的幾點嘗試[J].學周刊，2018（20）：78-79.