問題導學法在初中數學教學中的應用探索

朱小凱

摘 要 隨著我國對新課程進行的改革進程，初中數學教學也發生了比較大的改變，由傳統的教學模式向新的教學模式轉變。在初中數學教學中，問題導學法的應用起到了比較好的效果，對于提高初中生的學習水平有很大的作用。本文就問題導學法在初中數學教學中的應用探索進行一下相關分析。

關鍵詞 問題導學法;初中數學;應用探索

中圖分類號：G632????????????????????????????????????????????????????? 文獻標識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2019）18-0123-01

相對其他學科來說，數學是一科對邏輯思維能力要求很高的學科，它自身的抽象性也很強。數學教師在對初中數學進行教學的時候，對于初中生的數學思維和綜合素質水平也會有相應的要求，因此，傳統的數學教學方法無法滿足學生學習的現狀，數學教師需要根據教學的實際情況采取更加新穎的方式去引導學生進行學習，而問題導學法的應用可以更好的滿足學生們的需求。

一、問題導學法體現的意義

問題導學法在當下數學教學中的應用有比較好的實踐操作性，主要將老師在數學教學過程中的“教”向“導”的方式進行轉變。老師在教學中不再以教授知識為重點，而應當以提問的方式去引導學生對問題進行思考，然后發現課堂的重點知識內容，避免在學習過程中對學生進行直接的灌輸知識。讓課堂學習以學生為主，活躍課堂教學氛圍，提高學生對學習的主動性和興趣，滿足新課程改革的要求，讓學生更好的學習成長，提高自身的獨立思考能力，促進學習的進步。

二、問題導學法在初中數學實際教學中的應用

（一）做好課前知識導入

初中學生處于青春期，在性格上可能有點叛逆，對于數學課堂的學習，如果說不喜歡這位老師或者不喜歡老師授課的方式，可能就對學習效果有不好的影響。因此，需要老師在進行課堂教學之前，注重對課堂知識內容的導入，盡量讓導入環節變得有趣可以吸引學生的注意力，讓他們通過導學內容就對學習產生興趣和動力，這樣就利于老師教學的進行和學生更好的學習。比如，在人教版《三角形的穩定性》這堂課的學習中，老師可以帶三根小木條，在學生面前將木條用釘子固定成一個三角形框架，然后向同學展示一些木工在進行窗戶安裝的圖片，然后對學生提問：為什么木工在進行安裝工作之前要在窗框上斜著釘上木條形成一個三角形的樣子？三角形的穩定性強嗎？從而引導學生進行課前問題的思考，可以激發他們對這堂課的學習興趣，然后應讓學生自己動手將木條固定成不同的形狀，比如：等邊三角形、不等邊三角形、長方形、正方形、五邊形等。然后研究一下各種圖形的穩定性，并對三角形的穩定性進行深入研究。這樣，既有利于提高學生對問題的思考能力還有利于培養學生的動手能力。

（二）問題導學中的針對性

在初中數學教學過程中，很多時候老師忽略了問題導學法的重點核心“問”，這對于教師在教學中設置問題的好壞有關鍵作用，問題導學并不是說只要在教學過程中設置合理的問題就可以，教師應當從學生實際學生情況，以及在學習上的重難點和學習目標為出發點進行問題設置，促進學生對學習內容的深入思考，提高學生對課堂知識重點內容的掌握水平。在學習《三角函數》的時候，數學教師不僅要以三角函數的圖像和性質特點為重點對學生進行講解和提問，還需要對知識進行拓展，相應的為學生引入一次函數和二次函數的知識內容，并將知識點在實際問題中的應用進行探討和解決，有利于學生對函數知識進行更好的掌握和理解，從而將所學知識鞏固的更好。

（三）將實際中的問題和問題導學內容進行結合

對于初中生的而言，在實際生活中對數學知識的應用涉及的很少，基本上除了加減乘除的應用之外，就沒有其他的了，可能他們會覺得數學知識這么無用，只要能應付考試就性，從而大大降低他們對數學知識學習的熱情，就算是在數學課堂上也不會積極提問和思考問題。這樣是非常不利于數學教學的進行，因此，老師在教學過程中，需要將實際生活中的問題和問題導學進行科學結合，讓學生體會到數學知識的趣味和有用性。比如，在學習《正負數》的時候，老師可以給出珠穆朗瑪峰的海拔高度以及溫度在零上攝氏度和零下攝氏度的變化數據，然后可以讓學生去感受一下在山腳和山頂的實際感覺，還可以問問學生，冬天的最低溫和夏天的最高溫帶給他們什么感受。在學習統計學的時候，可以舉個例子：小明家是開鞋店的，月底的時候進行統計發現，某種款式女鞋35碼的賣出了5雙，36碼的賣除了20雙，37碼的賣出了15雙，38碼的賣出了2雙，然后制作相應的數據統計柱狀圖或者餅狀圖或者曲線圖，進行分析，分析的結果對于下個月的進貨參考數據有用。通過對生活實際中遇到的問題用數學知識去解決，不僅可以幫助學生更加的掌握知識點，還可以提高他們對數學學習的興趣。

三、結語

問題導學法和數學知識進行合理應用，有利于促進數學教學水平的提高，也有利于學生對數學知識的學習，讓初中數學教學順利進行。

參考文獻：

[1]曹寧.簡析問題導學法在初中數學教學中的應用研究[J].中華少年，2019（21）：178.

[2]宋會群.問題導學法在初中數學教學中的應用[J].考試周刊，2019（48）：106.