試論小學英語課堂教學應注重學習習慣的培養(yǎng)

劉培

摘 要 良好的語言習慣是培養(yǎng)能力、發(fā)展智力的一個重要開端。好習慣能讓學生終生受益。小學生英語學習習慣表現(xiàn)在聽、說、讀、寫四個方面，好習慣的養(yǎng)成離不開大量的聽、說、讀、寫訓練，更離不開教師的細心引導。

關鍵詞 小學英語;課堂教學;學習習慣;培養(yǎng)

中圖分類號：G424.21???????????????????????????????????????????????? 文獻標識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2019）19-0106-01

良好的開端是成功的一半，小學生學習英語養(yǎng)成良好的學習習慣很重要。英語學習必須通過大量的聽、說、讀、寫訓練。從這點出發(fā)，可以說，英語學習的過程也是習慣養(yǎng)成的過程。那么怎樣培養(yǎng)小學生良好的英語學習習慣呢？

一、培養(yǎng)聽的習慣

聽是學習英語的重要途徑，要把“聽”放在首位。如何在英語教學過程中培養(yǎng)學生的聽力習慣呢？

（一）從興趣從發(fā)，培養(yǎng)好習慣。興趣是最好的老師。在課前導入環(huán)節(jié)，筆者通過播放英文歌謠或一段課前微課激發(fā)學生的興趣，接著拋出一兩個相關的問題，讓學生在生動有趣的引入中養(yǎng)成靜心聽、用心抓關鍵信息的良好聽力習慣。

（二）注重模仿，引導是關鍵。小學生愛模仿且模仿能力強，但自控能力差，聽力時往往急于輕聲模仿而忽略細節(jié)。因此，先聽清后模仿，教師示范教學及正確引導的過程是關鍵。例如，在教學字母“v”與“w”的發(fā)音時，很多學生嘴型總是搞錯，拼讀單詞“vet”與“wet”時更是傻傻分不清。于是，筆者采用舊知引新知的方法，先出示一張“f”的發(fā)音口型相片及發(fā)音要領：上齒輕輕接觸下唇然后吹氣，讓氣流從唇齒間通過，形成摩擦，聲帶不振動。接著出示“v”的發(fā)音口型相片及發(fā)音要領：上齒輕輕接觸下唇然后吹氣，讓氣流從齒間通過，形成摩擦，聲帶振動。另外，筆者讓學生用手摸著自己的喉嚨，親自感受“v”與“f”發(fā)音時聲帶的變化。很快，學生都清楚地明白了聲帶振動與不振動的區(qū)別。

（三）循序漸進，由淺入深。每個學生都是有差異的，能全部聽懂的只有極少數(shù)，而聽懂只言片語的學生卻非常多。為了提高學生的聽力水平，首先以鼓勵為主，從簡單的內(nèi)容開始，讓學生盡力去聽，聽懂多少算多少，不過分強調(diào)錯誤，等學生有一定基礎和能力后，再對同一內(nèi)容由淺入深、由易到難，從初聽、再聽到反復聽，逐步加大問題的難度這樣一個循序漸進的過程是學生們樂于接受的。同時，為了滿足優(yōu)等生的求知欲，教師還可以適當推薦一些英文歌曲、電影等課外內(nèi)容，久而久之，他們會樂于自己尋找更多的課外練習訓練自己的聽力，這難道不也是對他們聽力習慣的培養(yǎng)嗎？

二、培養(yǎng)讀的習慣

教師該如何培養(yǎng)學生良好的英語朗讀習慣呢？

（一）聽音跟讀、反復模仿。反復模仿不是只強調(diào)模仿次數(shù)的多少，一定要在質(zhì)量上突破。先放慢錄音速度確保學生在聽清、讀準的基礎上多次模仿和大聲跟讀，注意學生在升調(diào)、降調(diào)、重音、停頓及情感方面是否模仿到位，只有當學生掌握后才逐漸加速，增加學生的跟讀難度。

（二）利用好早讀，熟讀成誦。“一日之計在于晨。”筆者特別重視每周的早讀時間，一定嚴格把好晨讀質(zhì)量關，多種方式并用，比如采用高低聲、快慢速的形式朗讀;對同一個句子分不同的情感和語氣朗讀;分男女角色朗讀等。利用好了，即使在短短的一節(jié)早讀課里，學生的朗讀水平就可以得到很好的提升。然后再明確目標，規(guī)定時間內(nèi)完成“強制”任務，熟讀成誦，朗讀習慣及效果自然好了。

（三）自錄朗讀，對比錄音。指導學生錄制自己的聲音并與原錄音對比是最容易發(fā)現(xiàn)朗讀問題的方法。從模糊到清楚，逐漸準確，直到把自己的最佳朗讀水平錄下并向全班展示。教師設置“最佳語音獎”“最佳朗讀獎”等多種獎項激勵學生堅持每天朗讀，每天錄音，哪怕只是一小段，時間久了，也會有意想不到的效果。

三、培養(yǎng)寫的習慣

（一）教師做好示范。首先教師要言傳身教。在課堂上筆者注重示范教學，一定得讓學生觀察我書寫字母的行筆過程，明確每一個規(guī)則及在四線三格中的位置并讓學生伸出手指跟著自己進行書空練習。然后再給予學生充分的時間書寫并作針對性指導，一旦發(fā)現(xiàn)錯誤立即解決。同時對學生的坐姿、握筆方法也有嚴格要求，絕不放任自流。

（二）激發(fā)興趣反復練。例如，在教學小寫字母b和p時，每次費盡口舌地強調(diào)，學生還是常混淆b和d、p和q，也不管筆者強調(diào)了多少次“小寫f的書寫應占第一、二、三格;句子的首字母要大寫”等，每當學生一提筆書寫時，卻總是改不了。針對這種情況，唇焦舌干也無濟于事，關鍵還要反復練。筆者會定期舉行英語書寫比賽、優(yōu)秀作業(yè)展等保持學生的興趣，讓獲獎的學生起到一個榜樣的作用激勵其他學生，同時對書寫有進步的學生，及時給予贊揚并鼓勵他們在原有的基礎上有所提高，力求“坐端正、細心寫、用心記、保整潔、字美觀”，逐步使自己的書寫“更上一層樓”。

總之，英語學習習慣的養(yǎng)成是一項長期任務，教師必須認真對待，從細微之處做起，持之以恒，有意識、有計劃地培養(yǎng)學生良好的英語學習習慣。

參考文獻：

[1]謝相國.如何培養(yǎng)小學生學習英語的良好習慣[J].考試周刊，2018（97）.

[2]羅瓊宇.小學生英語學習習慣的養(yǎng)成[J].新課程（小學），2018（05）.