如何在初中物理實驗教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

桂慶華

摘 要 物理是一門將實驗作為基礎(chǔ)的學(xué)科，其中的物理概念、物理定理，都需要以物理實驗作為支撐。因此，在實踐教學(xué)當(dāng)中，教師也應(yīng)明確好物理實驗的位置，并要對實驗進行革新、創(chuàng)新等，引導(dǎo)學(xué)生在實驗中更好的自主、合作、探究，使得物理教學(xué)的開展成效得到最佳。基于此，本文將以此為話題進行研究，希望對相關(guān)工作的展開發(fā)揮出借鑒價值。

關(guān)鍵詞 初中物理;實驗教學(xué);學(xué)習(xí)興趣;激發(fā)

中圖分類號：O433.2?????????????????????????????????????????????????? 文獻標識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2019）20-0078-01

在初中階段的課程體系當(dāng)中，物理是非常重要的一門學(xué)科，能夠帶領(lǐng)學(xué)生探索真理、挖掘知識奧秘，對于學(xué)生的各項能力發(fā)展都產(chǎn)生非常大的助力。而在物理教學(xué)當(dāng)中，實驗往往是非常重要的組成部分，可以使得學(xué)生通過動手動腦，感知到規(guī)律、定律的形成過程等，對于學(xué)生的發(fā)展有著非常大的助力。但在物理實驗的開展中，教師也應(yīng)注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，使其在實驗中更加積極、主動，為實驗的開展提供保障。

一、開展物理實驗，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

雖然伴隨著新課改的逐步深化，與以往相比較，物理教學(xué)的情況已經(jīng)得到了明顯的好轉(zhuǎn)。但是，從目前的實際情況上看，由于受到一些傳統(tǒng)思想、諸多條件的限制，導(dǎo)致部分物理課堂上依舊存在著“黑板談物理”“嘴上談物理”的情況，使得學(xué)生對物理實驗比較陌生，逐漸地喪失興趣。因此，在物理教學(xué)的實際開展當(dāng)中，教師一定要有效地規(guī)避這一情況，引導(dǎo)學(xué)生真正的投入到實驗的開展當(dāng)中，使得學(xué)生在實驗中動手動腦，促使學(xué)生的實驗興趣得到增強。

例如，為了增強學(xué)生的實驗興趣，教師可以從三個方面入手：1.理論和實際相結(jié)合，設(shè)計好相應(yīng)的實驗，對一些生活現(xiàn)象進行驗證，如物理現(xiàn)象在生活中是隨處可見的，如在入冬之后，人體呼出的白氣、窗上的窗花都屬于物理現(xiàn)象，是需要學(xué)生挖掘的;2.在實驗的設(shè)置當(dāng)中，教師應(yīng)為學(xué)生營造一個開放的空間，可以讓學(xué)生在自己的引導(dǎo)下，動手進行實驗，使得學(xué)生在這其中增強體驗;3.鼓勵學(xué)生參與到一些論文寫作、小實驗、小發(fā)明當(dāng)中，使得學(xué)生真正的感知到物理實驗的趣味所在，促使學(xué)生的實驗興趣得到增強。

二、開展物理實驗，提高動手能力

在現(xiàn)階段，很多教師在認知上都存在著一些偏差，認為課本上的一些小實驗都屬于課外內(nèi)容，是可有可無的，這樣的想法和觀點是非常錯誤的。在物理教學(xué)當(dāng)中，一些小實驗具有取材方便、操作簡單、直觀明了等特點，不僅和學(xué)生的所學(xué)知識關(guān)聯(lián)緊密，也能增強學(xué)生的實驗興趣，是教師在教學(xué)中的教學(xué)資源。因此，在教學(xué)實踐當(dāng)中，教師就可以借助這些小實驗，增強學(xué)生的實驗興趣和動手能力，使得理想目標得到達成。

例如，在講解和“電磁鐵”相關(guān)的內(nèi)容時，教師就可以為學(xué)生設(shè)置一個小實驗——電磁鐵的自制。教師可以為學(xué)生講解電磁鐵的自制方法，并讓學(xué)生在空余時間進行實踐操作，使得學(xué)生更好的掌握電磁鐵的特性和知識特征，并使得學(xué)生的思維、動手能力得到增強，可謂是一舉數(shù)得。

三、開展物理實驗，引導(dǎo)合作探究

新課改倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，使得學(xué)生在知識點的探究中更加深入，有助于學(xué)生更好的了解知識、掌握知識，使得學(xué)習(xí)效果得到增強。因此，在教學(xué)實踐當(dāng)中，教師要想將物理實驗的價值展現(xiàn)出來，使得學(xué)生的實驗興趣得到增強，就一定要學(xué)會放手，讓學(xué)生有更多的自主空間，使得學(xué)生在實驗中實現(xiàn)自主、合作、探究，使其得到更多。

例如，在講解“測量電功率”一課的過程當(dāng)中，教師就可以安排學(xué)生進行一個物理實驗——“測量小燈泡的電功率”，為學(xué)生準備好所需材料，如導(dǎo)線、開關(guān)、電源、滑動變阻器、電壓表、電流表、小燈泡。并讓學(xué)生以小組的方式，自主地設(shè)計好實驗方案、開展實驗、做好實驗記錄。在這一過程中，教師也可以發(fā)揮提醒作用，如：“本次實驗的目的是什么？”“在實驗中運用到哪一物理公式？”為學(xué)生的實驗開展提供方向，使得學(xué)生在這其中更好的自主、合作、探究，使其收獲更多。

四、開展物理實驗，掌握實驗方法

在物理實驗的開展當(dāng)中，教師也應(yīng)為學(xué)生傳授一些實驗方法，只有這樣才能保障學(xué)生物理實驗的開展，使得學(xué)生的實驗興趣得到增強。

例如，在探究“電流和電阻、電壓間的關(guān)系”這一內(nèi)容當(dāng)中，教師就可以傳授給學(xué)生方法——控制變量法。控制好電壓或者電阻不變，對另一個量進行改變，查看電流變化，記錄相應(yīng)的數(shù)據(jù)，使得學(xué)生在實驗中更好的明確三者關(guān)系，保障實驗的開展，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到真正的增強。

綜上所述，初中生的思維傾向于直觀，在開展物理實驗的過程中，興趣這一因素是至關(guān)重要的。因此，在實驗的實際開展當(dāng)中，教師也應(yīng)加大對此方面的關(guān)注，借助適當(dāng)?shù)姆椒ê褪侄危偈箤W(xué)生實驗興趣的增強，使得學(xué)生在物理實驗中積極、主動等，使得預(yù)期的效果得到達成。但在這其中，教師也應(yīng)運用正確的激趣手段，保障教學(xué)的針對性和實效性，將物理實驗的價值展現(xiàn)出來。

參考文獻：

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