論課外閱讀在小學語文作文教學中的必要性

陶精艷

摘 要 在小學語文作文教學中，教師除了傳授寫作方法以外，還應注重引導學生閱讀課外讀物，進而使學生在閱讀過程中積累寫作素材、詞匯量，從而促使學生運用平時積累的詞匯和語句寫作文，使學生寫出內容豐富的作文，有效提高學生的作文質量和寫作水平，因此，教學過程中教師應引導學生多閱讀一些課外讀物，這對于提高學生寫作能力和作文成績有很大幫助。

關鍵詞 課外閱讀;小學語文;作文

中圖分類號：G356.7?????????????????????????????????????????????????? 文獻標識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2019）19-0065-01

綜合分析學生作文分數不高的原因，其主要原因在于學生寫出的作文千篇一律，而且作文內容空洞，缺少優美的詞語和完整的語句，難以提升學生的作文分數，因此，作文教學中教師在傳授寫作方法的同時，還應引導學生閱讀課外讀物，學生在閱讀過程中摘抄文中好詞佳句，并學習文中的寫作手法，使學生在寫作時靈活運用修辭手法、敘事寫法寫出優美、完整的句子，提高學生的作文分數和寫作能力，可見，引導學生閱讀課外讀物的必要性。

一、學生閱讀課外讀物，激發寫作靈感

學生的作文內容總是千篇一律，說明學生想象力和創造力沒發揮出來，因此，教師在引導學生閱讀課外讀物時，要根據讀物的內容布置半命題作文題目，要求學生先閱讀后寫作，學生在明確要求后，主動閱讀。如，認真品讀《愛心樹》、《格林童話》等課外圖書，在閱讀過程中學生深入理解課文中心思想，之后結合自己對課文的理解寫出完整的題目，緊緊圍繞題目寫作，寫作文時學生回想文章的故事情節，進而寫出與課文相關的作文，學生寫作思路得以拓寬，并且，激發學生的寫作靈感，進而寫出不一樣的作文，對此，教師應多鼓勵學生，以調動學生更加主動閱讀課外讀物，使學生在閱讀后寫作文，既提高學生的閱讀能力，同時激發學生積極按照課外讀物的主旨寫作，學生以書面表達形式寫出讀后感和對課文內容的理解、想法，有利于提高學生的寫作能力，由此表明，作文教學中引導學生閱讀課外讀物十分有必要。

二、課外閱讀，積累寫作素材

小學階段的學生，是幫助學生奠定寫作基礎的關鍵時期，因此，教學中教師應先講解寫作方法，講解過程中告訴學生要想提高作文分數，平時學習中多閱讀課外讀物，閱讀時摘抄文中好詞佳句，并在寫作過程中運用平時積累的字詞句構成語句，能夠使作文內容文采飛揚，從而獲得高分數。學生在明白如何提高作文分數以后，主動投入到課外閱讀中，邊閱讀邊摘抄、記憶文中的詞語、成語、優美的句子。學生在積極閱讀的同時，能夠主動積累寫作素材，并在寫作時學生回想平時積累的寫作素材，進而運用積累的詞語描寫事物，敘述事情的經過、起因、時間、地點等等，不僅促使學生學以致用，同時表明學生靈活運用寫作素材寫出完整的語句，以此構成作文，有效提高學生的寫作能力，由此可知，引導學生閱讀課文讀物的重要性。

三、課外閱讀，對于學生日后寫作十分有利

在進行作文教學時，教師展示學生比較感興趣的課外圖書，學生可以選擇自己喜歡的圖書閱讀，不僅激發學生的閱讀興趣，同時也調動學生積極讀書，學生在閱讀課外讀物時，主動分析文中的寫作方法和語句含義，分析過程中學生明確寫法和課文主旨，學生深入理解課文內容后，寫作時結合平時積累的寫作方法靈活運用修辭手法、排比手法寫作。可見，教師引導學生閱讀課外讀物，對于學生日后寫作十分有利。因此，教學中教師應引導學生邊閱讀邊分析課外讀物的內容，學生在認真分析的過程中理解文中語句和文章內涵，且在理解的基礎上扎實掌握文中的知識點和寓意，進而在寫作文時運用平時積累的知識寫出有內涵的作文，提高作文質量的同時，提升學生寫作能力和作文分數。

四、課外閱讀，增加學生詞匯積累量

當前，小學語文教師為了增強學生寫作能力，應要求學生閱讀課外圖書，并要求學生在閱讀時積累文中詞匯，還應用詞匯造句、寫讀后感，學生在明確要求后，主動閱讀《老人與?！贰ⅰ缎⊥踝印贰ⅰ独ハx記》等課外讀物，在閱讀過程中學生積累很多詞匯、句子，并在閱讀后運用語句造句，同時寫出讀后感，學生寫作時認真思考課文內容，邊思考邊構思，從而運用詞匯寫出讀后感，學生在寫作時，思維活躍、注意力集中，并且，能夠主動運用積累的詞匯造句，不僅調動學生寫作的積極性，同時表明學生閱讀課外圖書積累了大量的詞匯。因此，教學中教師應預留時間向學生推薦好書。此外，布置閱讀任務，學生在完成閱讀任務的過程中做到每天在課前和課后閱讀一篇課外課文，并在閱讀過程中增加詞匯積累量，其積累的詞匯越多，寫作時就能夠運用更多的字詞造句，進而使作文內容更豐富更有內涵，進而提高作文質量和學生寫作水平。

五、結語

綜上所述，在小學語文作文教學過程中，教師開展課外閱讀能夠使學生閱讀更多課外讀物，學生在閱讀過程中積累知識、寫作素材、詞匯，并學習運用文中的寫作手法寫出內容豐富、真情流露的作文。因此，教師應注重引導學生閱讀課外讀物，不僅能夠引導學生養成良好的閱讀習慣，同時要調動學生運用文中的字詞句造句，從而寫出不同的作文，進一步提高學生寫作能力和寫作水平，并取得最佳的作文教學效果。

參考文獻：

[1]閆智.淺談課外閱讀在小學語文作文教學中的重要性[J].藝術科技，2019，32（07）：243-244.