試析初中班級管理工作中的教育藝術

蕭芳

摘 要 班主任是學生在學習成長中非常重要的人，對于學生的影響比較巨大。在初中階段的學校教育中，班主任的班級管理工作需要注意學生的年齡特點，提高教育藝術的體現，提升管理效益，為學生提供一個良好的學習和成長的環境，促使初中學生可以建立良好的品德，可以健康的成長，使學生得到綜合素質的全面提升。文章結合新課改下的生本教育理念，介紹了初中班級管理工作中教育藝術的落實策略，希望可以提高初中班主任的班級管理水平。

關鍵詞 初中班級管理;班主任;教育藝術;落實策略

中圖分類號：G635.1?????????????????????????????????????????????????? 文獻標識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2019）19-0056-01

在目前的初中班級管理工作中，受到新課改的影響，管理的方式越來越重視學生的主體性，關注學生的全面發展，所以班級中的活動較多，學生的參與性得到了保證。但是實際的情況卻不是特別理想，學生因為年齡的原因，自我意識強，叛逆心理重，所以在班級管理中很容易出現相反的效果，這就需要班主任落實教育藝術，以學生為中心，提高管理的有效性，使學生可以在班級中得到綜合素質的提升，并建立良好的學習和生活的認識，健康成長。

一、初中班主任需要以身作則，發揮自身的領導者作用

初中學生雖然比較叛逆，但是在校的學習中，對于班主任的關注度比較高，很多生活問題和行為愿意去模仿班主任，所以說班主任在班級管理中的表率作用是巨大的。初中班主任需要發揮出自身的班級領導者作用，注意自己的言談舉止，為學生樹立一個良好的學習榜樣，以此來促使學生在班級中可以得到健康成長。比如，法律意識、禮貌用語、素質觀念等生活中隨處可見的行為和意識，班主任在班級管理中都需要注意自身的體現。例如對學生的評價，教師就需要以發展的眼光來看待學生，主動去發現學生的優點，這樣學生在班級中就會主動去發展自身的優點，也會用欣賞的眼光去看待同學，從而班級的氛圍就可以得到和諧發展，促進了學生的個性化發展。

二、在班級管理中的滲透德育教育

德育教育在初中階段的班級管理中是十分重要的工作內容，但是在方式上一定要注意教育藝術的落實，要讓學生在潛移默化下接受德育教育，建立良好的品德素質和行為觀念。對于初中學生來說，硬性的德育管理，雖然在效果上可以得到馬上呈現，但是從長遠來說，無論是管理效果，還是未來發展，都是不利的，還容易造成學生的心理問題，不愿意表現自我，從而使學生的思維受到禁錮。因此，對于德育教育在班級管理中就需要采用滲透的策略。比如，組織班級集體活動，提升學生的團隊意識;安排學生互幫互助，培養學生的奉獻精神;開展愛國主義主題班會，提高學生的民族榮譽感和愛國精神。從而學生在班級的各種活動中可以建立自我認識，完善人生觀、價值觀，使德育教育得到有效開展，學生得到全面提升。

三、組織自主班級管理模式，促使學生自我提升

初中班主任可以在班級管理中組織自主班級管理模式，讓學生成為班級的主人，實現班級自治，這樣就促使學生可以自我提升，提高了班級凝聚力，可以建立良好的班級風氣。在以往的班級管理中，學生都是被管理的對象，所以在自覺性上都是被約束，這樣大多數的學生不會主動去提升自己。隨著新課改的落實，生本教育理念在班級管理中得到落實，班主任可以讓學生共同制定班級制度，安排學生民主選舉班干部，使學生可以體會到班集體的含義，也形成自己作為班級一份子的覺悟，從而在班級中學會考慮他人，為班級整體發展而努力。在制定班級制度和選舉班干部的過程中，班主任注意不要強行安排和約束，要為學生指明方向，并做好組織和監督的作用，保證學生在班級管理中的自主性。

四、尊重學生，與學生建立良好的師生關系

學生在成長過程中難免會發生錯誤，讓學生改正錯誤也是班主任在班級管理中主要的日常工作，在指導學生改正錯誤的過程中，班主任需要尊重學生，給予學生表達的機會，與學生建立良好的師生關系，從而使學生可以有效表達出自己的觀點，班主任就可以做出針對性的指導，提高日常管理的有效性。學生感受到班主任的尊重，在溝通中就會在主觀上信任班主任，愿意表達出自己的想法。學生是班級的一份子，班級管理的主體也是學生，所以班主任在班級管理當中要尊重學生，學生才會在班級中尊重班級，尊重同學。

五、結語

總而言之，初中班級管理工作需要以學生全面發展為核心，重視初中階段學生的叛逆心理，落實教育藝術，為學生的健康成長建立一個良好的班級環境。在管理實踐中，班主任需要發揮出自身的領導者作用，重視自身素質和水平的提升和表現，為學生樹立一個榜樣;重視班級管理中德育教育的滲透方法，使學生可以受到潛移默化的影響;組織自主班級管理模式，提升學生的自律性，尊重學生，提高日常管理的有效性，從而使教育藝術得到有效落實，促進學生的全面發展。

參考文獻：

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