新課程理念下初中班主任教學(xué)管理有效性分析

田心族

摘 要 隨著教育的改革，新課程理念在初中的教學(xué)中得到了落實，并取得了一定的效果，但還是存在著一些問題，影響著班主任教學(xué)管理的有效性，需要初中班主任做出及時的應(yīng)對，以保證學(xué)生在教學(xué)中可以綜合素質(zhì)的提升，促進學(xué)生的全面發(fā)展。本文介紹了新課程理念下影響初中班主任有效教學(xué)管理的問題，并提出了相應(yīng)的改革策略，希望可以提高教學(xué)管理的質(zhì)量，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞 新課程理念;初中班主任;教學(xué)管理;問題;對策

中圖分類號：B01，[D035.32]?????????????????????????????????????? 文獻標(biāo)識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2019）20-0052-01

新課程理念是要教師以學(xué)生為中心，重視學(xué)生的全面發(fā)展，讓學(xué)生進行自我提升。在目前初中班主任的教學(xué)管理中，雖然新課程理念的落實已經(jīng)有一段時間，但是傳統(tǒng)教育的觀念根深蒂固，很多班主任在教學(xué)管理中還存在著一些問題，降低了教學(xué)管理的有效性，學(xué)生的綜合發(fā)展受到了限制，學(xué)生在班級中的學(xué)習(xí)狀態(tài)也比價差，這就需要初中班主任以新課程理念為中心，進行教學(xué)反思，提高教學(xué)管理的有效性，為學(xué)生創(chuàng)建一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

一、初中班主任教學(xué)管理中存在的問題

（一）管理效率低，學(xué)生抵抗心理嚴重

初中生較為敏感，心理活動特別豐富，而且逆反心理還比較重，班主任在教學(xué)管理中不重視學(xué)生這個階段的具體特點，管理效率就低，學(xué)生不配合，抵抗班主任管理的心理嚴重，這樣不僅提高班主任的管理難度，而且也不利于學(xué)生的發(fā)展。學(xué)生在這樣的心理下，學(xué)習(xí)就不會積極，個人的素質(zhì)也得不到提升，會降低教學(xué)質(zhì)量，阻礙學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。

（二）學(xué)生在班級中較為消極

中學(xué)生貪玩好動，而且有了一定的自我意識，相較于小學(xué)生來說難以管教，說的重了反而會影響學(xué)生的心理發(fā)展，很多班主任對于學(xué)生消極對待學(xué)習(xí)的問題束手無策，但是這種情況不能放任不管，需要教師在管理上做出改變，引導(dǎo)學(xué)生向?qū)W、愛學(xué)的思想建立。學(xué)生這種消極對待學(xué)習(xí)的態(tài)度，會很大程度影響班主任的班級管理，班級的學(xué)習(xí)風(fēng)氣不好，影響了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，久而久之，很多學(xué)生就會變成學(xué)困生，厭學(xué)、逃學(xué)，使學(xué)生沒有得到健康發(fā)展。

（三）過于重視文化教學(xué)，缺少德育教育

當(dāng)前的初中班主任過于重視文化教學(xué)，因為學(xué)習(xí)成績是學(xué)生發(fā)展的唯一標(biāo)準(zhǔn)，這種傳統(tǒng)的思想下，學(xué)生的思維被限制，造成很多學(xué)生的思想不健康，死讀書、讀死書，不符合社會發(fā)展的需要，當(dāng)這些學(xué)生步入到高中之后，常常因為思維跟不上，而掌握不了知識，影響了學(xué)生的未來學(xué)習(xí)和發(fā)展。

二、以生為本，實現(xiàn)初中班主任教學(xué)管理有效性的策略

針對于教學(xué)管理中顯現(xiàn)的問題，需要初中班主任以生為本，提高教學(xué)管理的有效性，使學(xué)生可以得到全面的發(fā)展，樹立優(yōu)秀的道德品質(zhì)。

（一）讓學(xué)生參與到班級管理當(dāng)中

初中班主任可以采取學(xué)生自主管理的教學(xué)管理模式，讓班級管理中學(xué)生都被管理轉(zhuǎn)變?yōu)樽晕壹s束，這樣不僅可以提高管理的效率，還能促進學(xué)生的全面發(fā)展，讓學(xué)生進行自我升華。在組建自主管理的模式中，教師可以從班級規(guī)章知識制定和班干部任命上入手，讓學(xué)生成為班級的主人。班主任組織班會，提出班級規(guī)定的大綱，然后讓學(xué)生討論交流，進行民主性質(zhì)的制定，讓所有學(xué)生都參與到班級制度當(dāng)中，這樣可以激發(fā)學(xué)生的自我管理，使學(xué)生進行自我約束，從而就消除了學(xué)生的抵抗心理，使學(xué)生的個人素質(zhì)得到提升，并可以構(gòu)建和諧班級環(huán)境。在班干部的任命上可以進行民主競選，這樣可以提高班干部管理的效率，并讓學(xué)生都有參與管理的機會，可以使學(xué)生自覺維護班級，提高班級凝聚力。

（二）建立班級競爭氛圍

學(xué)生在班級中消極對待學(xué)習(xí)，教師可以建立班級競爭氛圍。首先給學(xué)生分組，這個分組要綜合考慮，保證每個組之間的差異性非常小，然后讓學(xué)生在小組中研究階段性的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并提出來，最后按照完成度和提升幅度做綜合考慮，評定優(yōu)勝小組。通過這樣的方式，就利用了中學(xué)生喜好競爭的特點，構(gòu)建相互競爭的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，使學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)興趣都可以得到有效提升，并以小組的模式有效消除了學(xué)困生的產(chǎn)生，為學(xué)生的有效學(xué)習(xí)提供了良好的環(huán)境。

（三）組織德育教育活動

初中班主任要重視教學(xué)中德育活動的開展，德育教育的進行不僅是提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，同時也是為了促進文化教學(xué)的進行，讓學(xué)生可以對學(xué)習(xí)生活有一個正確的態(tài)度。班主任可以安排學(xué)生進行體育比賽來緩解學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力，培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力;組織學(xué)生詩朗誦，發(fā)展學(xué)生的興趣愛好，培養(yǎng)學(xué)生的傳統(tǒng)文化。通過教師的組織，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)之余得到素質(zhì)的提升，為學(xué)生的未來發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

總之，初中班主任的教學(xué)管理中需要以生為本，考慮各階段學(xué)生的特點，在管理中真正以學(xué)生為中心，落實新課程理念，建立自主、自律、自強的班級教學(xué)環(huán)境，保證學(xué)生的全面發(fā)展。班主任要正確面對教學(xué)管理中存在的問題，認識到全面發(fā)展的重要性，并在教學(xué)管理的實踐中，改變策略，采用學(xué)生自主管理模式，組織學(xué)生之間進行和平競爭，并開展德育教育活動，使學(xué)生在班級中得到知識和能力上的全面發(fā)展，提高教學(xué)管理水平，促進學(xué)生健康學(xué)習(xí)和成長。

參考文獻：

[1]韓孝鵬.提升班級管理有效性的幾個途徑[J].甘肅教育， 2016（21）：28.