如何把幼兒教學與生活結合起來

張學淑

摘 要 陶行知先生的“生活教育理論”作為陶行知理念的關鍵內容，對教育教學影響深遠。陶行知的這一理念隨著我國教育事業的發展而不斷深入，也已成為我國教育事業中不可分割的一部分。文章從幼兒的教學實際出發，對幼兒園教學中陶行知理念的運用進行了探討。

關鍵詞 幼兒;教學;生活化;策略

中圖分類號：G616，C41，D045??????????????????????????????????? 文獻標識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2019）19-0051-01

相對而言，我國的幼兒教育在既往的實施當中，并沒有投入太多的努力，整體上展現為傳統的教育模式，這就給很多的家長帶來較大的難題，同時對于幼兒的成長，也沒有起到特別大的積極作用。將生活化教學推廣應用，可以一改往日的教學不足，在多個方面幫助幼兒去積極拓展。

一、幼兒教學生活化的意義分析

幼兒教育是國家教育體系中最基礎的內容，也是比較敏感的內容。有些教師給予幼兒的壓力較大，在管制上特別嚴格，導致幼兒失去了童真。有些教師在教育的松弛程度上較大，造就了幼兒“無法無天”的性格。筆者認為，幼兒教學生活化的意義，主要集中在以下方面：第一，幼兒教育的生活化內容，能夠讓幼兒感受到更多的樂趣，讓他們得到小伙伴的肯定，得到家長的夸贊，同時在乖巧程度上，能夠自然而然地提升，這就最大限度地減少了強制性教育的不良影響，對幼兒本身的進步而言，具有非常大的積極意義。第二，幼兒教學生活化的長久開展，能夠促使幼兒的心智更加成熟，這樣就能夠在與家長的交流過程中，達到和諧的效果，減少哭鬧的現象，對幼兒的三觀糾正和性格培養，都提供了較多的幫助。

二、幼兒教學生活化的對策

（一）將實際生活作為載體

在幼兒的成長階段，教師、家長以及同齡幼兒對其進行的系列教育能夠在很大程度上影響其對事物的認知與行動。因此，為實現幼兒教學的生活化，幼兒教師應當從生活出發，讓幼兒接觸生活中可能引起其興趣的多種事物，并在其作出正確反應后對其進行鼓勵。例如，在幫助幼兒培養實際生活常識，幼兒教師應當首先要求幼兒明確，面對別人的物品，如果自己想要或者想借用，不可以拿而不告，而應當首先告訴物品的所有者。為幫助幼兒深化這一概念，教師可以采取小游戲的方式，以實際生活作為載體，向幼兒演示錯誤的做法以及其后果：幼兒隨意亂拿別人的東西，結果受到了批評，不僅想要的東西得不到，而且還使周圍的同齡人遠離自己;當幼兒選擇首先告知物品所有者后，其受到了表揚，且最終獲得了想要的物品，大家可以一起玩耍。幼兒觀看了這樣的小游戲，能夠深化腦海中的概念，從而更有助于提升幼兒教育的效果。

（二）挖掘幼兒的生活素材

幼兒的生活視角與成人大有不同。在很多時候，成人會覺得某些事情沒有意義，或者通常會忽視一些源自生活的細微之處。然而，對生活具有廣泛好奇心和細致入微的觀察力的幼兒，則會認為生活中有許多感興趣的事物，從而能夠在自娛自樂中尋找樂趣。幼兒教師為實現幼兒教學的生活化，可以利用幼兒的這一特性，對幼兒的生活素材進行挖掘，并將其與教育內容相結合。例如，幼兒園的做操活動往往會被部分幼兒教師所忽略，因為此類活動在短時間內含難體現出價值。然而，幼兒做操活動并非完全沒有教育意義，而是能夠訓練其時間掌控意識，使其具有時間緊迫感，并且意識到應當在規定的時間內完成規定的任務。因此，幼兒教師應當在幼兒認真、迅速完成做操后，對其進行獎勵，從而鼓勵其將這一優秀習慣堅持下去。又如，部分幼兒沒有食物珍貴的觀念，因此會在進食時玩弄、浪費食物。面對這種現象，許多幼兒教師的做法是口頭警告，但并沒有實際行動，也不能夠讓幼兒從思想層面認識到食物浪費的錯誤之處。因此，幼兒教師應當采取情境教學的方式，讓幼兒親身感受食物的來之不易與制作食物的復雜過程，即通過指導幼兒動手制作點心等活動，讓幼兒在體會成就感的同時，認識到勤儉節約的重要意義。在這種生活化的教學模式下，短時間內，幼兒會主動避免浪費食物的行為;而從長遠角度講，這對于教導幼兒在今后成長過程中，懂得尊重他人勞動成果方面，同樣有著不容忽視的作用。

（三）將生活中的游戲與幼兒教學結合起來

幼兒天性喜好做游戲這一特點，同樣能夠幫助幼兒教師實現幼兒教學的生活化。近些年來，隨著幼兒教育層面的不斷拓展與延伸，幼兒教師與相關專家逐漸意識到了游戲教學對幼兒教育的重要意義。因此，幼兒教師應當在日常教學中滲透游戲環節，從而有效激發幼兒學習的積極性。此外，游戲教學能夠讓幼兒在進行娛樂活動的過程中，掌握必要的生活經驗，同時還能夠培養自身的創造性與拓展性思維。

三、結語

作為一名幼兒教師，應認識到生活化理念對幼兒教學的重要意義和價值，并對其充分利用。在教學活動中，教師應采取適當的教學方式教導幼兒，以幫助幼兒全面發展，不斷進步。在陶行知教學理念的引導下，與現代教學模式相結合，能促使我國教學工作煥發出新光彩并取得理想的教學效果。

參考文獻：

[1]張玉霞.幼兒園生活化課堂的構建策略分析[J].教育觀察，2019，8（09）：52-53.