淺析如何在音樂活動中提高幼兒語言能力

范小妹

摘 要 音樂和語言是密不可分的，音樂欣賞時幼兒常常用表情、動作、語言等方式表達自己的理解，并愿意和別人分享、交流自己喜愛的藝術作品和美感體驗。由此可見，幼兒園語言活動在音樂活動有著舉足輕重的作用，幼兒的語言能力是幼兒園開展音樂活動的重要前提。

關鍵詞 音樂欣賞;滲透;發展;拓展;提高

中圖分類號：A，O552.2，A328，F124.6???????????????????????? 文獻標識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2019）20-0042-01

一支支輕快、悅耳的樂曲就是一段朗朗上口的童謠、詩章;一曲曲柔美、幽默的曲子，好像述說著一個個生動的事件。在音樂活動中加強對孩子進行音樂教育，可以不斷的讓孩子累積許多經典、生動、形象直觀的語匯，因此藝術活動不但可以提升孩子的審美氣質，而且還可以激發孩子的語言能力。我們在音樂活動中如何滲透幼兒的語言教育呢，我從音樂欣賞、歌唱活動、音樂游戲、律動活動中進行簡單論述。

一、在音樂欣賞中滲透語言教育

一曲旋律輕快、幽默的樂曲可以激發孩子對樂曲潛在的注意力，從而讓孩子從一般感知上升到欣賞理解的層面上。通過欣賞音樂可“初步培養幼兒感受美、表現美”的情趣，提升幼兒的音樂感悟能力，從而提高他們的語言發展水平。例如欣賞樂曲《小海軍》時，老師請首先請孩子安靜傾聽音樂后再請孩子們說說自己聽完樂曲的感受，幼兒能根據自己感官進行大膽表達，有的說樂曲聽起來很雄壯，感覺像一群解放軍叔叔在打敵人;有的說感覺解放軍叔叔很勇敢;有的幼兒說我們祖國的大炮好厲害呀……幼兒在傾聽樂曲后在教師的引導下通過談話、想象，自由地表達自己的情感。通過這個活動，教師鼓勵幼兒充分發揮自己的想象力，孩子們在歡快的表演活動中不但學會了感受理解了音樂，而且還提高了語言表達能力。

二、在歌唱活動中發展語言表達能力

在音樂活動中，歌唱是我們表達內在感情的一種外在方式。歌唱活動是幼兒在園一日學習生活活動中的必不可少的環節，歌唱對陶冶幼兒的情操，挖掘育兒的智慧，提升幼兒的思維，提高幼兒的品質，有著非同地意義。我們要充分利用歌唱活動提高幼兒的語言表達能力和思維能力。如中班歌曲《小海軍》，這首歌曲的歌詞就是一首雄壯有力，富有畫面感的歌曲。教師首先講述完整的故事情節，使幼兒在音樂伴奏下既學會了歌曲，又受到愛國情感的熏陶，從而引導孩子們把雄壯的歌詞編入音樂中進行演唱。一首朗朗上口的歌曲在幼兒說一說、唱一唱的過程中輕輕松松的學會了。

三、在音樂游戲中拓展語言水平

音樂游戲是幼兒在音樂活動中進行的，音樂游戲活動不僅對幼兒的身心健康發展的培養很關鍵，而且對幼兒拓展語言水平也起著至關重要的作用。樂曲在給孩子帶來童趣的同時，還可以讓孩子在游戲中獲得基本常識和發展。如大班音樂游戲《匹諾曹變真人》，幼兒聆聽樂曲后結合故事情節，在游戲中和同伴一邊聽音樂節奏一邊游戲。游戲結束后，孩子們的興趣還保持在匹諾曹為了變真人幫助迷路的老奶奶舉火把、幫助老爺爺做板凳拉大鋸的游戲情節中。教師看到孩子的興趣還很高，緊接著提問：“匹諾曹除了可以幫助老爺爺老奶奶，他還可以幫助誰，做什么事情”。在教師的提問下，孩子們大膽發揮想象，有的覺得可以幫助伐木工人搬運木頭，有的說可以幫助農民伯伯種稻子，有的說可以幫助小朋友拿樹上的風箏，小朋友暢所欲言，充分地發揮了想象力，豐富了詞匯量。

四、在律動中促進幼兒語言表達能力

幼兒園律動活動是幼兒跟著曲子的節奏歡快的舞蹈、做簡單的動作。在律動活動中教師播放曲子，請幼兒欣賞曲子后談自己的感受及動作表現方式。如樂曲《摘果子》中，樂曲表現農民伯伯們在果園里勞動的歡樂情景，活動的目標是讓幼兒體驗豐收的喜悅、勞動的樂趣。在律動活動中，教師以出示果園中農民伯伯沉浸在豐收的喜悅中的背景圖，并講述故事的導入方法將幼兒帶入場景。“金秋時節，果園里的各種水果都成熟了，鮮甜的、誘人的水果使人垂涎欲滴。果園里的農民伯伯在辛勤地摘著果子，看到這么多的果子，農民伯伯心里樂開了花，可是農民伯伯說水果太多了，來不及采摘，這可怎么辦呢？”孩子們七嘴八舌地議論叫著：“多請些人幫忙。”“我們也去摘果子吧！”幼兒的想法被激發起來，參與采摘的想法也被調動了。小朋友參與活動的意愿和想法使他們主動地、大膽地展示作品，并用生動、形象的語言積極表達摘收果子的豐收場面，活動預設的目標自然迎刃而解。由此可見，律動活動中可以提高幼兒的語言表達能力。

音樂和語言有著非同一般的關系，優美的音符、明快的節奏以及變化的旋律的后面，憑借著孩子對樂曲的喜愛的情感和特殊感知能力，幼兒根據音樂編出不同的故事情節;孩子的想象力創造力是可以無限的被激發，各種各樣風格的音樂會給他們帶來全新的感觸，激發幼兒各種感官。由此可見，任何的活動不止是單一的、個體的某個范圍的學習活動，任何學習活動都可以使各領域間的互相關聯，不同活動的學習經驗都能會有機地聯系在一起。因此，教師要有目的地發現音樂教育中的語言教育契機，使它們有機整合，發揮更大更有效的作用。

基金項目：本文系大田縣2018年教育教學研究立項課題《利用游戲活動提高幼兒語言表達能力的實踐與研究》的階段成果，課題編號：KTY18009。

參考文獻：

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