淺析初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革與創(chuàng)新

黃龍

摘 要 化學(xué)是一門重要的學(xué)習(xí)科目，而實(shí)驗(yàn)教學(xué)是學(xué)生獲得化學(xué)知識的重要途徑，同時(shí)還能有效地對化學(xué)知識進(jìn)行論證，并且通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)還能有效地提高學(xué)生的動手能力，并有效促進(jìn)學(xué)生邏輯思維的發(fā)展。因此，初中教師應(yīng)在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中積極探索改革和創(chuàng)新的發(fā)展策略。

關(guān)鍵詞 初中化學(xué);實(shí)驗(yàn)教學(xué);改革;創(chuàng)新

中圖分類號：D651.1?????????????????????????????????????????????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2019）20-0026-01

實(shí)驗(yàn)教學(xué)在初中化學(xué)學(xué)習(xí)中具有十分重要的作用，不僅能夠有效激發(fā)學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，還能真正讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)綜合素質(zhì)能力的發(fā)展。化學(xué)知識本身就蘊(yùn)含著豐富的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，這也為實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開展提供了得天獨(dú)厚的條件，因此，教師必須對實(shí)驗(yàn)教學(xué)引起足夠的重視。在初中化學(xué)知識的教學(xué)過程中，鼓勵學(xué)生積極動手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)，能夠?qū)⒗碚撝R進(jìn)行驗(yàn)證，豐富自身的化學(xué)知識體系。

一、初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的問題

（一）忽略了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性

受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，目前我國初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中仍然存在一些問題。很多化學(xué)教師比較注重對理論知識進(jìn)行講解，為了能夠在有效的時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)活動，對實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動的開展時(shí)間進(jìn)行了壓縮，有些教師甚至在一個學(xué)期中只有幾次實(shí)驗(yàn)課程，由于缺乏實(shí)驗(yàn)課程的開展，也就無法提高學(xué)生的主動探索能力。有些同學(xué)在學(xué)習(xí)活動的參與過程中缺乏一定的基礎(chǔ)能力，沒有形成較強(qiáng)的創(chuàng)新思維意識，因此他們在實(shí)驗(yàn)過程中也沒有較強(qiáng)的自主能力，往往是依賴于其他同學(xué)的操作過程，這種情況十分不利于初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的健康開展。

（二）實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法單一

部分初中化學(xué)教師的教學(xué)思想比較守舊，教學(xué)方法比較單一，沒有順應(yīng)時(shí)代的潮流及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開展沒有結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，造成很多學(xué)生對化學(xué)實(shí)驗(yàn)沒有強(qiáng)烈的參與興趣。教師在按照自己設(shè)計(jì)的教學(xué)方案進(jìn)行教學(xué)活動時(shí)，忽視了學(xué)生的主體思想，沒有考慮到學(xué)生對化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的需求，他們的一些創(chuàng)新思維被扼殺在萌芽中。甚至有些教師為了防止學(xué)生弄壞實(shí)驗(yàn)設(shè)備，還對學(xué)生進(jìn)行了一些要求和限制，這讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中畏手畏腳，不敢進(jìn)行大膽的操作，還有部分教師比較關(guān)心成績優(yōu)異的同學(xué)，對于一些落后的同學(xué)缺乏指導(dǎo)工作，最終造成了班級同學(xué)成績兩級分化嚴(yán)重，不能實(shí)現(xiàn)有效的均衡發(fā)展理念。

二、初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革與創(chuàng)新策略

（一）創(chuàng)新初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)觀念

在新課改的教育背景下，化學(xué)教師必須要重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性，及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，對實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動的開展進(jìn)行有效創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生對化學(xué)實(shí)驗(yàn)活動參與的積極性，為他們創(chuàng)造健康的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)環(huán)境，有效的提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中教師要對學(xué)生進(jìn)行積極的鼓勵，對他們的一些錯誤行為要給予正確的指導(dǎo)，幫助他們掌握相應(yīng)的化學(xué)知識，豐富自身的實(shí)驗(yàn)技巧。例如，在進(jìn)行“溶液酸堿性的檢驗(yàn)”相關(guān)的實(shí)驗(yàn)時(shí)，首先要讓學(xué)生清楚酸溶液指的是酸的水溶液，而酸性溶液是可以讓紫色石芯試液變?yōu)榧t顏色的溶液，酸溶液肯定是酸性溶液，而酸性溶液卻不一定是酸溶液。同理，按照這樣的理論推導(dǎo)出堿性溶液不一定是堿溶液，而堿溶液一定是堿性溶液。最后幫助學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，選擇一些生活中常見的物品來進(jìn)行檢測，如蛋清、橘子汁等一些食物，讓學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)有效的結(jié)合生活實(shí)際，便于他們更好的理解相關(guān)知識。

（二）創(chuàng)新化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)形式

（1）探究性化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)

探究性化學(xué)實(shí)驗(yàn)是實(shí)驗(yàn)教學(xué)形式的一種，在化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)過程中，教師應(yīng)為學(xué)生提供豐富的實(shí)踐機(jī)會和操作空間，這樣才能夠有效調(diào)動學(xué)生的實(shí)驗(yàn)積極性，提高他們的思維探索能力。教師應(yīng)讓實(shí)驗(yàn)教學(xué)開展的更加民主，讓學(xué)生利用探究合作的方式對化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過自主的合作交流來探索出解決問題的正確方法，有效提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量和效率。

（2）生活化、實(shí)踐化化學(xué)實(shí)驗(yàn)

化學(xué)知識是一門實(shí)踐性與應(yīng)用性都非常強(qiáng)的學(xué)習(xí)科目，它服務(wù)于我們生活的方方面面，對人們的生活產(chǎn)生著重要影響，化學(xué)物質(zhì)的變化都發(fā)生在我們生活周圍。因此，在今后的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革和創(chuàng)新過程中應(yīng)向著貼近生活，加強(qiáng)實(shí)踐性作為發(fā)展方向。

在學(xué)生學(xué)習(xí)燃燒與滅火的過程中，很多學(xué)生都能夠?qū)Ω艚^空氣的做法有正確的理解和認(rèn)識，但是部分同學(xué)認(rèn)為一旦溫度達(dá)到著火點(diǎn)后再進(jìn)行滅火是沒有效果的，為了幫助學(xué)生真正理解滅火的原理和過程，教師可以幫助學(xué)生制作一個“速制冰塊”的實(shí)驗(yàn)過程，也就是讓水能夠快速結(jié)冰，其原理基本與液氮滅火原理相同，液氮在汽化過程中會吸收大量的熱能，大大降低燃燒物體的溫度達(dá)到滅火的目的。也就是說將液氮一旦加入到水中，水的溫度會急劇下降，以達(dá)到形成冰塊的條件，這其中不僅包含了化學(xué)知識，也具有物理理論，這也是與我們生活密切相關(guān)的現(xiàn)象。說通俗點(diǎn)，如果不能達(dá)到相應(yīng)溫度也就不可能發(fā)生燃燒的現(xiàn)象，這樣的趣味實(shí)驗(yàn)豐富了教學(xué)過程，也有效拓展了學(xué)生的化學(xué)知識面。

綜上所述，在化學(xué)教學(xué)中，教師要充分認(rèn)識到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性，利用科學(xué)的教學(xué)理念和教學(xué)思想來實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革和創(chuàng)新，真正幫助學(xué)生提高綜合素質(zhì)能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]唐思武.初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)新模式探究[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2018（05）：91.

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