創新高中生物實驗教學 落實科學探究素養培養

付曉平

摘 要 現階段，隨著我國社會快速的發展和進步，國家的經濟和科技水平得到了提升，在這樣的背景下，越來越多的人開始意識到教育工作的重要性。至此，新課改理念提出，素質教育成為校園教學工作中的重點。而高中階段生物教學工作也走上了最新的發展道路，特別是其中的實驗教學，需要不斷地創新落實科學探究素養的培養效果，才能夠使學生未來得到良好的發展。

關鍵詞 高中;生物實驗;科學探究

中圖分類號：G718.2，Q93-3??????????????????????????????????????? 文獻標識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2019）20-0007-01

高中階段生物知識的學習是一門以實驗為基礎的學科內容，要求學生在掌握基礎知識的同時，能夠參與到實驗知識學習過程之中，這樣才能夠提高學生的綜合能力，也能夠為學生的核心素養培養做出貢獻。因此，高中生物教師也需要意識到實驗教學工作的創新方式，用最新的教學方法，落實科學探究素養的培養效果，使學生的科學素質得以提升，為其未來的良好發展打下堅實的基礎。

一、高中生物實驗的重要性

（一）激發學生的主觀能動性

在高中階段開展生物實驗教學工作，能夠有效地激發學生的主觀能動性。主觀能動性實際上指的就是，學生自主學習的能動性，通過學生的自主意識和實踐活動，對客觀世界產生的能動作用。而主觀能動性主要包括兩方面的內容：一方面是學生能夠通過自主的學習，對客觀世界產生認識。第二就是在認識的指導下，能夠主動地改造客觀世界。在實踐工作開展的基礎上，把二者相互統一，就能夠展現出學生學習的主觀能動性。

（二）加強學生團結合作的能力

在高中生物實驗課程開展階段，教師采用實驗教學的創新模式，能夠提高學生的團結合作能力。因為我國高中階段，學生面臨的是淘汰式的升學方法，這也導致很多學生只意識到相互之間的競爭意識，但是卻缺乏團結合作的能力。但是，面對當今的社會來看，人和人之間相互合作是必不可少的一項能力，每個人的思維能力都是有限的，如果能夠在多人合作的基礎上達到更好的學習效果，那么，才能夠使社會得到發展。在生物實驗課程教學過程中，教師以小組合作的形式，讓幾個人共同結合組成一個小組，在小組內進行分工合作，每一個人都肩負著不同的實驗步驟，這樣只有通過小組的合作，才能夠保證每一個實驗都順利的完成，最終得出正確的知識結論，這樣能夠把實驗知識與生活實際相互聯系，讓學生真正的把理論內容應用到實際之中，通過實驗獲得課本上沒有的知識，提高學生的能力。

二、創新高中實驗教學，落實科學探索素養培養的策略

（一）讓學生親自動手操作參與實驗

在新課改理念下，其中最主要的一部分就是，要求教師在課堂教學工作中，能夠改善原有的評價方式，針對課程的評價方式，改革需要一課程的實施為主，關注到課程開展的質量，對其起到一定的監督作用。這也是教學工作中非常重要的一個環節，而通過學生對實驗的開展，教師實施良好的評價，能夠強調學生學習的動機，激發學生的學習興趣，促進學生的智力發展。目前，我國社會是以高考為重的應試體制，所以各個學校對于實驗設備和實驗室課程的安排相對比較少，因此，教師想要創新生物實驗課程，培養學生的科學探究素養，最首要的一點就是，要求帶領學生能夠走到實驗室之中，自己動手進行實驗，針對生物實驗課程收集相關的材料，利用生活中常見的物品，進行生物實驗的開展。因為生物課程的實驗工作相對來說比較簡單，結果非常明顯，容易上手，因此，要求學生每一堂實驗課上都自己動手試試，如果條件有限，教師就盡最大可能在課堂上給學生演示，讓學生在課堂上就觀看實驗的結果和實驗的過程，通過學生自己動手或者教師的演示，能夠更加明確整個實驗操作中需要注意的事項，記住相應的步驟，進而培養學生的科學探究能力。

（二）以小組合作的形式進行實驗教學

目前比較適合的教學方法就包括小組教學的模式。通過這一教學方法，能夠在實驗課程中更好地體現教學的結果，在實驗開始的時候，針對實驗的目的、原理、步驟和所使用的材料及相關的用品，學生都需要十分的了解。然后，把每一個步驟進行具體詳細地落實到每一個組員身上，按照人的數量進行多少的分配，同時需要小組內部擁有專業的記錄員，能夠對每一個步驟進行科學的記錄，以便于在結果出現錯誤的時候，能夠及時地進行回頭檢查。教師在小組分布的過程中，也需要對學生進行科學有效的分配，保證成績不同學習能力不同、性格不同的學生，分配到不同的小組中，能夠相互幫助共同進步。

綜上所述，我國高中生物課程涉及到實驗課程，很多教師也是一帶而過，只是把實驗的過程和結果，用說教式的形式展示給學生，要求學生死記硬背，這樣的課堂教學模式枯燥單一，學生很難激發學習興趣，綜合素養也無法得到培養。本文提出高中生物實驗課程教學工作的創新，希望能夠通過最新的教學方法，落實科學探究素養的培養效果，為學生的綜合素質提高做出貢獻。

參考文獻：

[1]王飛.高中生物探究性實驗教學的現狀與反思——以甘肅省為例[J].天津師范大學學報（基礎教育版），2019（02）：22-28.