淺談高中生物教學課堂氛圍營造

周軍鴿

【內容摘要】良好的課堂氛圍往往能使教學活動取得事半功倍的效果。在本文中，筆者從實際教學經驗出發，探討了高中生物教學的課堂氛圍營造的策略，提出了圍繞學生這一主體營造課堂氛圍;創新教學方法和手段，激活生物課教學;通過打造融洽的師生關系來營造“共進”的課堂氛圍三更方面的策略。

【關鍵詞】高中生物? 教學? 課堂氛圍

引言

在高中各個學科的教學中，課堂教學一直以來都是最主要的途徑。一方面，課堂教學承擔著大部門的教學內容，是學生們學習知識的主渠道;另一方面，課堂教學質量的好壞，講對學生們的學習結果產生最為直接的影響，同時會對教師的教學方法和手段產生影響。所以，對于教師而言，提高課堂教學質量尤為重要，而在課堂教學中，良好的課堂教學氛圍，將會對課堂教學的效果起到積極的促進作用。因此，高中生物教師應當注意課堂氛圍的營造，為學生們學習生物知識創建一個良好的課堂學習氛圍。鑒于此，本文對高中生物教學的課堂氛圍營造策略進行了思考，以期為生物教師提供一定的參考。

一、要圍繞學生這一主體營造課堂氛圍

在教學活動中，學生是最重要的主體，也是課堂教學的中心，是決定教學質量的關鍵因素之一。因此，高中生物課堂教學，教師應當首先確保學生這一主體的中心地位。對此教師在進行課堂教學的過程中，要以提高學生的生物知識學習能力、掌握程度以及應用能力為出發點和落腳點。高中生物的知識，表面上看起來枯燥乏味，但實際上卻與學生們的生活息息相關。在實際的教學中，雖然有的學生對高中生物的學習興趣不高，但這一現象并不能夠說明這些學生不喜歡生物，而很可能是高中生物課的教學沒有采取合適的方法，課堂教學沒有吸引性導致的。如果教師能夠為學生們營造一個有趣、好玩、活潑的課堂，學生們將會喜歡上生物課，甚至會在生物課上集中注意力，盡情的在生物知識中暢游。

具體來講，高中生物教師要始終圍繞學生們開展教學，要善于發現學生們的情緒、思維和性格的變化，科學采取教學方法，引導學生們走進生物知識。例如在講課的時候，教師要擺脫傳統以往的單純靠嗓子講述課本的“一言堂”方式，要采取貼近學生思想和喜好的方式來講授知識，使課堂真正地“活起來”，這可以通過有趣的教學設計、豐富生動的多媒體課件以及精美的板書設計等來實現。

二、創新教學方法和手段，激活生物課教學

高中生物課相比于其他物理、化學等課程，相對來說要缺乏活力一些，而且實驗課程較少，這就使得生物課的課堂教學更加容易陷入沉悶，這個現實的情況和生物課程特有的特征，教師要充分地認識到。為此，教師要努力創新教學方法和手段，讓高中生物課堂教學走出“乏味無趣”的狀態，使課堂成為學生們掌握新知識的“學習樂園”。一方面，這需要教師要不定期地提高自己的教學技能和教課技巧，不斷提升教學水平，為學生們提供新鮮的上課體驗。另一方面，需要教師經常性地與學生們進行溝通，了解學生們的需求，然后借助新穎的教學方式來為學生們呈現生物課的魅力。例如，在日常的生物教學課堂中，教師可以通過多媒體、微課、手機app等來為學生們講解知識點，對一些學生們難以理解的地方，要進行專題講解，通過多媒體，使學生們課下學習更加有的放矢，也更有效果。此外，教師要經常性地進行跨校交流學習，互相借鑒先進的教學經驗，共同提高，為學生們不斷地帶來先進的課堂教學效果。

三、要通過打造融洽的師生關系來營造“共進”的課堂氛圍

良好的師生關系應當是教學相長的，即教師在教學的過程中，能夠與學生共同學習、共同進步，這是最佳狀態的教學效果。因此，能夠達到這樣的效果，最關鍵的還是在于建立良好的師生關系。對于高中生物教師來說，與學生們交流溝通的時間和機會非常有限，有的教師僅僅在課堂上與學生進行必要的交流胡同，而在課下時間，很少與學生們進行交流，這就給師生關系的形成造成了屏障，教師應當意識到這一點的危害，主動地去打破屏障，與學生們進行溝通交流，真正地做到既“傳道授業解惑”，有能成為良師益友，與學生們真正地打成一片，成為好朋友。

為此，教師要通過自己的狀態來給學生們釋放出積極的信號，比如主動為學生們創建一個輕松的師生關系，時常詢問學生們的學習情況、學習狀態，叮囑他們在課堂上應該專心致志，激發他們的學習興趣。此外，在課堂中教師要注重師生間的互動，教師要在互動方式上和互動內容上下心思琢磨，采取學生們喜歡的方式，打消學生們心中的顧慮，與教師輕松地交流。

事實證明，良好的師生關系，最關鍵的還是需要教師來引導創建，教師的態度是基礎，學生的態度是關鍵，一旦這種良師益友、教學相長的師生關系建立起來，學生們將會保持持續的學習興趣，主動地去學習生物知識，同時也有助于營造良好的課堂氛圍，進而提高教學效果和質量。

結語

綜上所述，高中生物教師應當充分認識到課堂氛圍在課堂教學質量方面的影響作用，從多個方面思考營造良好課堂氛圍的方法，要以學生為主體，不斷強化學生學習的主體地位，優化自己的教學方法，創新教學模式，與學生建立良好的師生關系，最終使高中生物教學不斷取得新的成效。

（作者單位：甘肅省臨潭縣第一中學）