體驗式教學在初中道德與法治課中的應用探討

馬國軍

【內容摘要】在當前的初中教學過程中，教育部門不僅對學生的學習目標作出了調整，同時對于教師的教學手段也提出了新的要求。教師們不能應用單項化的教學手段開展教學活動，影響學生的學習興趣以及積極性?；诖耍疚膶θ绾卧诔踔械赖屡c法治教學的過程中應用體驗式教學手段開展教學進行分析。

【關鍵詞】體驗式教學手段? 初中道德與法治教學? 教學對策? 教學應用

前言

在初中教學中，相較于其他學科教學來說，道德與法治教學存在一定的特殊性。首先，該門學科與學生的生活之間具有直接的聯系，同時在學習的過程中也會對學生的思想以及素養造成直接的影響。其次，在開展道德與法治教學的過程中，單靠傳統的單向教學手段是無法完成教學目標的。因此，在實際的教學過程中，教師們就需要對自身的教學模式以及教學手段進行調整，結合體驗教學組織學生開展學習，給予學生真實的學習感受，促進學生學習質量的穩定提升。

一、在初中道德與法治教學中開展體驗教學的意義

在體驗式教學的過程中，學生會由傳統的被動地位轉化成主動，從而其自身的學習積極性以及學習興趣會得到充分的調動;其次，在開展體驗教學時，學生能夠真實地參與到教學活動中，接觸相關知識，加深自身的理解以及感悟，從而有效提升自身的學習質量以及綜合素養。

二、在初中道德與法治教學中開展體驗教學的對策

1.利用信息技術，創設合適的體驗環境

俗話說，興趣是推動學生學習最好的教師。在開展教學活動之前，提升學生的學習興趣，能夠有效地調動學生的學習積極性，使其能夠主動地參與到教學活動中，從而有效提升教學的整體質量。因此，在實際的教學過程中，教師們就需要結合多樣化的教學手段開展教學，調動學生的學習興趣。

在開展道德與法治教學的過程中，教師們可以先對學生的日常生活以及學習興趣進行了解，結合學生的特點為其創建不同的教學氛圍以及教學環境，給予學生不同的體驗。

比如，當教師在組織學生學習《享受生活》這一章節的知識時，就可以結合如下方式開展教學活動：首先，在準備教學方案的過程中，教師們可以結合教學的具體內容，通過網絡搜集一些合適的教學視頻資源以及圖畫資源。在正式教學中，教師可以先為學生播放這些資料，激發學生的觀看興趣。然后，教師可以進行課程導入，并在合適的階段播放一些背景音樂，營造合適的教學內容，以此提升學生的學習效果。

2.結合小組合作，激發學生的體驗興趣

在新課程教學改革的背景下，教育部門對初中教師的教學模式也提出了新的要求：在教學的過程中，教師們應該給予學生充足的自主學習時間，注重學生的主體地位，提升學生的自主學習意識。

因此，在實際的教學過程中，教師們就可以結合體驗式教學的手段組織學生進行學習，推動學生核心素養的形成。比如，當教師在組織學生學習《生命可以永恒嗎》這一章節的知識時，就可以組織學生開展如下教學活動：首先，教師可以結合傳統的教學手段組織學生對教學內容進行了解，奠定學生的學習基礎。然后教師可以將教學的標題作為辯論主題拋給學生，鼓勵學生就自己的意見進行分組。之后教室可以引導學生以小組為當單位開展辯論。比如甲組認為生命是不能夠永恒的，因為當一個人的生命結束，其自身就不會再進行創新，也不會再產生新的價值;乙組則可以這樣認為“生命是永恒的，一個人雖然可能會死亡，但是他在大眾心中的記憶是不會消失的，一個偉人所留下的作品以及創造也是不會消失的”。在這種教學模式下，學生的學習體驗會得到充分的鍛煉，同時其自身的學習積極性也能夠得到充分的調動，進而能夠有效提升自身的學習質量。

3.開展角色扮演，培養學生的學習意識

在開展教學活動的過程中，情境再現通常是學生們最喜歡的一種教學活動。在該種教學活動中，通過扮演不同的角色，能夠有效激發學生的學習興趣，加深學生對知識的了解以及感悟，從而有效提升學生的學習質量。因此，在結合體驗式教學手段開展初中道德與法治教學的過程中，教師們就可以適當地組織學生開展角色扮演的活動，以推動學生的綜合發展。

4.通過實踐活動，落實體驗教學的質量

在開展體驗式教學的過程匯總，實踐活動是一項不能缺少的內容。在教學之余，教師們可以組織學生開展實踐性的教學活動，鼓勵學生通過活動感悟知識，提升學生的學習質量，推動學生綜合素養的形成。比如，當教師在組織學生學習與“團結”相關的知識時，就可以引導學生開展“兩人三足”的游戲，以此對學生進行滲透教育，促進學生全面發展。

結論

綜上所述，在當前的教學環境中，傳統的教學手段已經不能滿足當前學生的學習需求，同時也無法幫助教師完成教學任務。因此，在實際的教學過程中，教師們就需要對自身的教學手段進行適當的創新。在初中道德與法治教學的過程中，由于學科與生活之前的明顯聯系，結合體驗式的教學手段開展教學，是教師們首要選擇的教學方式。因此，在開展教學活動的過程中，教師們就需要對該種教學模式展開合理應用，以促進學生的全面發展。

【參考文獻】

[1] 戴潔. 初中道德與法治課“體驗式教學”應用研究[D]. 山東師范大學，2018.

[2] 張揚. 初中道德與法治課中體驗式教學的應用研究[J]. 課程教育研究，2018 （16）：57-58.

（作者單位：甘肅省蘭州市第八十九中學）