高中數學教科書中探究內容的使用探究

季明

【內容摘要】數學是一門重要課程，可以鍛煉邏輯思維能力，必須非常重視。對于教材中的探究內容而言，是重要組成部分，有助于激發出創新思維，提高自身綜合素質。文章從不同方面展開論述，采用科學合理方法，在探究中促進學生實現全面發展。

【關鍵詞】高中數學? 探究內容? 使用探究

引言

在傳統規模下，將重點放在公式、定理、法則的記憶上，主要目的是考取高分數，順利通過考試，忽視了探究內容重要性。教師要堅持以人為本原則，充分發揮出他們主觀能動性，更加自主參與進去，逐漸養成良好習慣，推動高中數學高效課堂建設。

一、合理選擇探究內容

在高中階段，面臨著很大的學業壓力，所以說時間是非常珍貴的。在進行探究內容學習的時候，要根據學生認知能力來選擇，確保具有良好教育意義，可以提升學習水平。如果是全盤接受，學生可能會感覺到枯燥無聊，導致積極性普遍降低，逐漸喪失探究的興趣。探究一般包括提出問題、尋找證據、得到猜想、進行論證四個階段，這是一個完整的過程，有著非常嚴密邏輯性。要激發出內心強烈求知欲望，培養獨立思考能力，才能找到問題的答案。難度要控制合理范圍之內，保證學生可以很好接受，發現知識之間聯系和規律，總結出豐富的經驗。

二、適當增加探究內容

探究流暢性是學生憑借自身能力得出清晰思路，減少不利因素影響。受到應試教育制度影響，教師在課堂上進行大量理論灌輸，學生處于被動接受位置，嚴重缺乏自主探究意識，導致這方面能力比較差。《函數的概念和圖像》這節內容主要講了基本概念，掌握畫圖像的方法，對函數有一個初步了解。在學習過程中，可以在教材基礎上適當增加內容，學到更多新的知識，讓視野變得開闊。高中生思維是非常活躍的，教師通過正確指導就可以開發出巨大潛能，學會用發展眼光去看待問題。探究是一個不斷發現的過程，可以了解其中奧秘，形成全面的認識。

三、有效改變探究內容

在正式探究之前，一定先要明確任務要求，知道該怎么去做，從而做好充足的準備。課堂中經常會出現這樣情況，看上去探究興趣非常高，實際上并沒有太大的效果，只是簡單走個形式而已。主要原因是教學目標模糊，缺乏一個合理探究計劃，導致浪費了大量的時間。因此在進行探究的時候，教師要先提出來完成什么任務，給學生明確指示，學習效率會更高。部分探究內容是比較抽象的，很難通過形象思維去理解，所以要進行適當改變，才保證可以很好的學習。在探究過程中要靈活應對，對方法做出適當調整，這樣才能達到最好的效果。

四、引導學生探究

探究學習要體現出學生主體地位，充分發揮出主觀能動性，在獨立思考中得到正確結果。學生在探究的時候經常不知道該怎樣入手去做，就需要教師正確引導，才能有效解決問題。《棱柱、棱錐和棱臺》了解基本概念和性質，為后期深入學習打下堅實基礎，提升空間想象能力。教師可以在課堂上進行實物展示，讓學生在觀察中進行探究，通過手、眼、大腦協調配合來完成。多媒體教學也是一種很好的方式，可以將內容生動形象展示出來，能夠有效降低理解難度，促進知識的吸收。在引導中學生就會慢慢減少對教師依賴性，養成獨立自主習慣，通過思考來解決問題。

五、聯系實際生活探究

知識來源于生活，只要細心觀察就可以發現身邊的數學知識。最常見的就是幾何圖形，例如圓形的輪胎、矩形的書桌、六邊形的花園等，不僅看起來非常美觀，而且有著很高的實用價值。發現生活中的問題探究，為什么有的建筑構架要設計成三角形，通過研究發現三角形具有穩定性，對于提升工程質量是非常有幫助的。在教材中的探究內容中增加生活因素，會拉近知識和學生之間距離，產生一種親切地感覺，能夠激發出學習興趣。讓生活成為數學學習的大課堂，真正的實現學以致用，將知識轉化為自身能力，有利于提高靈活運用水平。從生活中學到的東西會在內心留下深刻印象，讓思維變得更加靈活。

六、從數學本質出發探究

數學是研究現實世界中空間結構和數量關系的學科，要求我們要善于觀察周圍的事物，將其和數學探究緊密聯系在一起。以往都是教師直接給出方法讓他們去探究，一定程度上限制了學生發展，長此以往就會產生思維定勢，很難提出自己的看法和見解。為了有效改善這種情況，教師要將主動權交還給學生，在自主探究中得到答案，會感受到成功喜悅感，建立起強大自信心。對于學習有困難學生要耐心指導，分析其中存在原因，通過循序漸進引導來打開思路，有利于提升探究能力。要鼓勵他們大膽發言，在改進中慢慢提升，形成良好的思維模式。

結語

綜上所述，高中數學教科書中探究內容的使用探究具有重要意義，可以大大改善學習效果。教師要抓住學生身心特點，制定出完善的策略，在探究中提高整體綜合素質。

【參考文獻】

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[3] 潘俊標. 高中數學教科書中探究內容的使用研究[J]. 低碳世界，2018（5）：349-350.

（作者單位：江蘇省揚州市第一中學）